تم تكريم 3 شركات إماراتية تقديراً لجهودها في دعم مستهدفات التوطين وريادة الأعمال، وذلك على هامش الاجتماع الثاني عشر للجنة وزراء العمل بدول مجلس التعاون لدول الخليج العربية، الذي عُقد في مملكة البحرين، بحضور معالي الدكتور عبد الرحمن العور، وزير الموارد البشرية والتوطين، وزير التعليم العالي والبحث العلمي بالإنابة.وشمل التكريم مجموعة الفطيم ومجموعة جيمس للتعليم لريادتهما بالتوطين، وشركة سايبر 50 للحماية الإلكترونية لكونها ضمن الشركات الصغيرة المتميزة بدول مجلس التعاون.وبهذه المناسبة، هنّأ معالي عبد الرحمن العور الشركات الثلاث، مثمّناً دور القطاع الخاص في دعم الكفاءات الوطنية، وتعزيز ريادة الأعمال، ودعم نمو المشاريع، بما يسهم في تحقيق التنمية المستدامة.

تكريم 3 شركات إماراتية تقديراً لجهودها في دعم مستهدفات التوطين

تضع دولة الإمارات المعلم في موقع متقدم ضمن رؤيتها لبناء المستقبل، عبر مبادرات تتجاوز الاحتفاء بدوره إلى الاستثمار في قدراته، وتحفيزه على الابتكار والتميز، وتوسيع فرص التطور المهني أمامه.وأطلقت الدولة منظومة من الجوائز والمبادرات النوعية التي تخاطب المعلمين داخل الإمارات وحول العالم، وتمنح المتميزين منهم منصات لتبادل الخبرات وإبراز التجارب الملهمة، بما يعكس إيمانها بأن تطوير التعليم يبدأ من تمكين المعلم وتقدير عطائه.ويمتد هذا النهج إلى مبادرات ذات حضور إقليمي ودولي، من بينها «جائزة محمد بن زايد لأفضل معلم»، و«جائزة خليفة التربوية»، و«جائزة حمدان – اليونسكو لتنمية أداء المعلمين»، إلى جانب «جائزة أفضل معلم في العالم» التي أطلقتها القمة العالمية للحكومات، لتشكل هذه المبادرات مسارات عملية لتقدير التميز التربوي وتحفيز الابتكار في التعليم.وتتجلى المكانة العالمية التي توليها الإمارات للمعلم في «جائزة حمدان–اليونسكو لتنمية أداء المعلمين»، التي سجلت في دورتها التاسعة أعلى مشاركة منذ إطلاقها، باستقبال 169 طلبا من 64 دولة، استوفى منها 129 طلبا شروط الأهلية، فيما شاركت 15 دولة للمرة الأولى، بنمو بلغ 66% في عدد المشاركات.ويأتي إعلان الفائزين في 5 أكتوبر الجاري بمقر اليونسكو في باريس، ليجسد توجه الجائزة نحو الاستثمار في تطوير المعلمين والارتقاء بمكانتهم المهنية، باعتبارهما ركيزة أساسية لتحسين جودة التعليم، إلى جانب تسليط الضوء على التجارب التعليمية المتميزة وتوسيع نطاق الاستفادة منها عالمياً.وتعد «جائزة محمد بن زايد لأفضل معلم» إحدى مؤسسات "مؤسسة إرث زايد الإنساني"، من أبرز المبادرات الإماراتية التي تجعل من تقدير المعلم حافزا لتطوير الممارسة التعليمية والارتقاء بمخرجاتها، من خلال معايير تشمل التميز في الإنجاز، والإبداع والابتكار، والتطوير والتعليم المستدام، والمواطنة الإيجابية، والريادة المجتمعية، والمهنية.وتستهدف الجائزة إبراز التجارب التعليمية المتميزة، وتحفيز المعلمين على تطوير أدواتهم وممارساتهم، بما يواكب التحولات التي يشهدها قطاع التعليم، ويمنح التجارب الناجحة مساحة أوسع للتعلم منها وتبادلها.وتأتي «جائزة خليفة التربوية» إحدى مؤسسات "مؤسسة إرث زايد الإنساني"، ضمن منظومة الجوائز الإماراتية التي تجعل من التقدير حافزا لتطوير التعليم والارتقاء بالممارسات التربوية، من خلال مجالات وفئات تمتد من التعليم العام والعالي إلى البحوث والمشروعات التعليمية، وتحتفي بالمعلمين المبدعين والمتميزين.ووسعت الجائزة في دورتها العشرين للعام 2026–2027، نطاق تحفيزها للابتكار بإضافة فئة «الابتكار والذكاء الاصطناعي في التعليم» للمرة الأولى، لتشجيع الممارسات والحلول التي توظف التقنيات الحديثة في تطوير التدريس وتحسين نواتج التعلم، بما يواكب التحولات التي يشهدها التعليم ويمنح المعلمين والمؤسسات التعليمية مساحة أوسع لتقديم تجارب قابلة للتطبيق والاستفادة منها.وتحتضن دبي إحدى أبرز الجوائز العالمية المخصصة للمعلمين، «جائزة أفضل معلم في العالم»، التي تُقدمها مجموعة جيمس للتعليم وتنظمها مؤسسة فاركي بالتعاون مع اليونسكو ضمن أعمال القمة العالمية للحكومات.وشهدت دورة 2026 تكريم المُعلّمة روبل ناغي من جمهورية الهند، الفائزة بالجائزة وقيمتها مليون دولار، في تقدير لإسهاماتها المتميزة في مهنة التعليم وتسليط الضوء على الدور المحوري للمعلم في بناء الوعي وصناعة مستقبل المجتمعات.ولا يقتصر دعم المعلمين على الجوائز والتكريم، بل يمتد إلى برامج عملية لبناء قدراتهم في الدول الشريكة، ففي سيشل، أطلقت «المدرسة الرقمية» إحدى مبادرات مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، مرحلة جديدة من برنامج إعداد المعلمين تستهدف نحو 100 معلم ومعلمة من 11 مدرسة، ليرتفع إجمالي المستفيدين من برامجها في الدولة إلى 395 معلماً ومعلمة، ضمن تدريب يركز على توظيف أدوات التعليم الرقمي داخل الفصول.ويأتي البرنامج ضمن جهود المدرسة الرقمية لبناء قدرات المعلمين وتمكينهم من توظيف أدوات وتقنيات التعليم الرقمي الحديثة، من خلال "الأكاديمية العالمية للمعلم الرقمي" (DEGA)، التي تعد واحدة من أكبر مبادرات إعداد المعلمين رقميا متعددة اللغات على مستوى العالم، إذ استفاد منها أكثر من 40 ألف معلم ومعلمة من أكثر من 40 دولة، عبر برامج تدريبية تقدم بسبع لغات هي العربية، والإنجليزية، والفرنسية، والإسبانية، والكردية، والبرتغالية، والإندونيسية.وفي موريتانيا، انضم 340 معلما ومعلمة إلى «برنامج إعداد المعلم الرقمي» في نواكشوط، ليرتفع عدد المستفيدين من برامج تدريب المعلمين التي تنفذها المدرسة الرقمية في البلاد إلى أكثر من 2070 معلماً ومعلمة.ويجمع البرنامج بين التدريب الحضوري والتعلم الرقمي، مع التركيز على التعليم المدمج وإدارة الصفوف الرقمية وتوظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية.

الإمارات تضع المعلم في صدارة جهود تطوير التعليم محلياً وعالمياً

<div data-empty="false">أعلنت هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي، بالتعاون مع مؤسسة صندوق المعرفة، فتح باب التسجيل في النسخة الثالثة من «برنامج دبي للطلبة المتميزين» للعام الدراسي المقبل 2026-2027 في 19 مدرسة خاصة، توفر 333 مقعداً دراسياً للطلبة الإماراتيين المتفوقين بالصفوف من الأول إلى العاشر، أو ما يعادلها في المناهج التعليمية الأخرى، بمنح دراسية تغطي 50 % من الرسوم الدراسية.</div><div data-empty="false">ويمكن لأولياء أمور الطلبة الإماراتيين التسجيل في البرنامج للعام الدراسي 2026-2027 اعتباراً من اليوم وحتى 14 أبريل 2026، وذلك من خلال الموقع الإلكتروني لهيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي.</div><div data-empty="false">ويجسد برنامج دبي للطلبة المتميزين، للعام الثالث على التوالي، التعاون الوثيق بين القطاعين الحكومي والخاص، انطلاقاً من رؤية القيادة الرشيدة في الاستثمار في الإنسان، من خلال توفير فرص تعليمية عالية الجودة للطلبة الإماراتيين المتفوقين في الإمارة، ما يسهم بدوره في تمكين الطلبة وأولياء أمورهم، بما يتماشى مع مستهدفات خطة دبي 2033، وأجندتيها الاقتصادية والاجتماعية، واستراتيجية التعليم في دبي 2033.</div><h2>خيارات متنوعة</h2><div data-empty="false">ويتيح البرنامج خيارات تعليمية متنوعة للأسر الإماراتية على مستوى المنهاج التعليمي، والموقع الجغرافي، والرسوم الدراسية، إذ تطبق المدارس المشاركة في البرنامج مناهج تعليمية متعددة، تشمل المنهاج البريطاني، والمنهاج الأمريكي، ومنهاج البكالوريا الدولية، بالإضافة إلى مدارس تقدم مناهج مزدوجة، بما يضمن للطلبة الإماراتيين الوصول إلى خيارات تعليمية، تتوافق مع تطلعاتهم وأهدافهم المستقبلية. </div>وقالت عائشة عبدالله ميران، مدير عام هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي: «يعكس برنامج دبي للطلبة المتميزين التزامنا الراسخ بتمكين الطلاب الإماراتيين المتفوقين من الحصول على خيارات تعليمية عالية الجودة، تجسيداً لرؤية القيادة الرشيدة، التي تضع الاستثمار في الإنسان في مقدمة الأولويات الوطنية، كما نثمن هذه الشراكة الإيجابية المتواصلة بين القطاعين الحكومي والخاص لإتاحة فرص استثنائية للأسرة الإماراتية للاستفادة من خيارات تعليمية عالية الجودة في أفضل المدارس الخاصة بدبي ضمن البرنامج، وتجهيز الأجيال الإماراتية الناشئة بالمعرفة والمهارات والقيم اللازمة للمساهمة الإيجابية في المسيرة التنموية لدولة الإمارات، بما يدعم رؤية دبي المستقبلية ضمن أجندتيها الاقتصادية والاجتماعية، واستراتيجية التعليم 2033».<div data-empty="false">وقد أبرمت المدارس المشاركة في البرنامج حزمة من اتفاقيات التعاون للعام الدراسي المقبل 2026 – 2027، بهدف تمكين الطلبة الإماراتيين المتفوقين من خلال توفير تعليم عالي الجودة، يعزز إنجازاتهم التعليمية، علاوة على ترسيخ الثقافة والقيم الإماراتية واللغة العربية في المجتمع التعليمي، بما يعزز الهوية الثقافية ويجهز الشباب الإماراتي لقيادة المستقبل المشرق لوطنهم.</div><div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/31/5133572.jpg" alt="عبدالله العور: الاستثمار في الكفاءات الإماراتية المتميزة ركيزة أساسية في رؤية دبي للتنمية" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption>عبدالله العور: الاستثمار في الكفاءات الإماراتية المتميزة ركيزة أساسية في رؤية دبي للتنمية</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div><div data-empty="false">من جانبه قال عبدالله محمد العور، المدير التنفيذي لمؤسسة صندوق المعرفة: «يعد الاستثمار في الكفاءات الإماراتية المتميزة ركيزة أساسية في رؤية دبي للتنمية المستدامة، وتعزيز تنافسيتها عالمياً. </div>ويعكس إطلاق الدفعة الثالثة من برنامج الطلبة المتميزين في دبي التزامنا المستمر بتمكين الطلبة المتفوقين أكاديمياً من الوصول إلى جامعات عالمية مرموقة والتخصص في مجالات المستقبل، بما يسهم في إعداد كوادر وطنية قادرة على قيادة المرحلة المقبلة من مسيرة النمو.ومن خلال هذه المبادرات نواصل تعزيز رأس المال البشري الوطني ودعم التحول نحو اقتصاد قائم على المعرفة».<div data-empty="false">ويشترط لالتحاق الطالب بالبرنامج أن يكون من مواطني دولة الإمارات، ويحمل خلاصة قيد إماراتية، وأن يكون ملتحقاً بمدرسة حكومية أو خاصة في الدولة أو خارجها، وأن يكون الطالب عند التحاقه بالبرنامج للعام الدراسي المقبل 2026-2027 مسجلاً في الصف الأول/السنة الثانية، وألا يزيد على الصف العاشر/السنة الحادية عشرة، أو ما يعادل ذلك في المناهج الأخرى المطبقة في دبي. </div>كما يشترط أن يكون الطالب حاصلاً على معدل 90 % فأعلى في المنهاج التعليمي الأمريكي، ومنهاج وزارة التربية والتعليم، أما منهاج البكالوريا الدولية، فيشترط حصول الطالب على درجة (5)، ودرجة «B» في المنهاج البريطاني، وأن يجتاز الطالب اختبارات ومقابلات تحديد المستوى التي تجريها لجنة التقييم التابعة للمدرسة.وتتيح عدد من المدارس المشاركة في البرنامج، ومنها مدارس مجموعة إينوفينتشرز، ومدرسة الإمارات الدولية، إمكانية قبول طلبة إماراتيين مُسجَّلين لديها أو ضمن المجموعة التعليمية المدرجة في البرنامج.<h2>فرص عالية</h2><div data-empty="false">وقال آلان ويليامسون، الرئيس التنفيذي في مجموعة تعليم: «سعداء بأن نكون جزءاً من برنامج دبي للطلبة المتميزين، وهي مبادرة تعكس طموحاً مشتركاً بين الجهات الحكومية وقطاع التعليم الخاص لتعزيز ورعاية التميز الأكاديمي، وضمان حصول الطلبة الإماراتيين المتفوقين على فرص تعليمية عالية الجودة، انسجاماً مع أجندة دبي الاجتماعية واستراتيجية التعليم في دبي 2033، ونعمل على فتح آفاق جديدة أمام الطلبة الإماراتيين المتفوقين، وتمكينهم من المساهمة في مسيرة دبي التنموية».</div><div data-empty="false">من جهته قال دينو فاركي، الرئيس التنفيذي لمجموعة جيمس للتعليم: «تعكس شراكتنا المستمرة مع هيئة المعرفة والتنمية البشرية ومؤسسة صندوق المعرفة، في إطار برنامج دبي للطلبة المتميزين، التزاماً راسخاً ومشتركاً بتوسيع فرص الوصول إلى تعليم عالمي المستوى للطلبة الإماراتيين المتفوقين، بما ينسجم مع رؤية دبي طويلة الأمد لتنمية رأس المال البشري. </div>ونواصل تركيزنا على تحقيق أثر تعليمي ملموس لكل طالب، من خلال تمكين الطلبة الموهوبين من الالتحاق ببيئات تعليمية متميزة».<div data-empty="false">وقالت بونام بهوجاني، الرئيس التنفيذي في مجموعة اينوفينتشرز: «تنسجم مشاركتنا في برنامج دبي للطلبة المتميزين، مع رسالتنا في تقديم تجارب تعليمية متميزة، وتمكين الطلبة من اكتساب المهارات والمعرفة اللازمة للنجاح في عالم متغير. وتعكس هذه الشراكة التزاماً مشتركاً بتعزيز التعاون بين القطاعين العام والخاص».</div>

50 %؜ من الرسوم يغطيها في 19 مدرسة خاصة.. والتسجيل مفتوح من اليوم حتى 14 الجاري

«برنامج دبي للطلبة المتميزين» يوفر 333 منحة دراسية جديدة

انسجاماً مع أهداف «عام الأسرة» في دولة الإمارات، نظمت مجموعة لاندمارك فعالية «تحدَّ السكري» الأسرية الرائدة بدورتها السادسة عشرة لعام 2026، وذلك تأكيداً على التزامها الراسخ بالارتقاء بصحة المجتمع وتعزيز عافية العائلات، تحت شعار «نخطو معاً لغدٍ أفضل». وأقيمت الفعالية في حديقة زعبيل بدبي، واستقطبت أكثر من 17500 مشارك من مختلف فئات المجتمع، لترسّخ مكانتها إحدى أكبر المبادرات المجتمعية المتمحورة حول صحة الأسرة في دولة الإمارات، بما ينسجم مع الأولويات الوطنية في مجالات الوقاية والكشف المبكر عن مرض السكري وتشجيع تبنّي أنماط الحياة النشطة والصحية لدى مختلف الأجيال. وتواصل الفعالية السنوية ترسيخ مكانتها المهمة ضمن برنامج «تحدَّ السكري» التابع لمجموعة لاندمارك، لتوفر منصة حصرية تجمع بين التعليم والنشاط البدني والتفاعل المجتمعي. وتعدّ منطقة الشرق الأوسط من أكثر مناطق العالم تأثراً بمرض السكري، وتهدف مبادرة هذا العام إلى تسليط الضوء على الدور المحوري الذي تلعبه العائلات في تحقيق نتائج صحية محسّنة على المدى الطويل. وافتتحت الفعالية رينوكا جاغتياني، رئيسة مجلس الإدارة لدى مجموعة لاندمارك، إلى جانب سعادة سعيد حارب، الأمين العام لمجلس دبي الرياضي؛ وسعادة حصة تهلك، وكيلة وزارة الأسرة المساعدة لقطاع التنمية، والدكتور عامر الزرعوني، المدير التنفيذي لمؤسسة الجليلة، ذراع العطاء لـ«دبي الصحية»، بحضور أعضاء من مجلس إدارة مجموعة لاندمارك، وليونز كلبز إنترناشونال - الشرق الأوسط الشريك التطوّعي للمسؤولية المجتمعية للشركات، ومؤسسة جيمس للتعليم شريكاً مدرسياً، وممثلين من مؤسسات حكومية، وشركاء الرعاية الصحية، والمدارس، والمنظمات المؤسسية. وتعكس مشاركتهم الالتزام المجتمعي الشامل لتجسيد عادات أكثر صحة في نمط الحياة اليومية. وقال سعيد محمد حارب، أمين عام مجلس دبي الرياضي، إن المجلس يعتز بشراكته المستمرة مع مجموعة لاندمارك في فعالية «تحدَّ السكري» الأسرية على مدى سنوات عدة، مشيراً إلى أن المبادرة نجحت في ترسيخ مكانتها إحدى أبرز مبادرات العافية المجتمعية في إمارة دبي، لما تسهم به في جمع أفراد المجتمع حول هدف مشترك يتمثل في تعزيز الصحة العامة. وأكد أن مثل هذه المبادرات، لا سيما في «عام الأسرة»، تؤدي دوراً محورياً في تشجيع النشاط البدني وترسيخ أنماط الحياة الصحية كأساس لبناء مجتمع أكثر صحة وقوة واستدامة. وأعرب سعادته عن تقديره للإقبال القياسي على الفعالية، لافتاً إلى أن المشاركة الكبيرة تعكس مستوى الوعي والالتزام المجتمعي، وتؤكد قدرة المبادرات المجتمعية الهادفة على إحداث أثر إيجابي ملموس في حياة الأفراد والأسر. وشهدت الفعالية عودة برنامج «سوبر كيدز»، وهو جزء أساسي من المبادرة، ليلعب دوراً محورياً فيها بالتعاون مع مؤسسة جيمس للتعليم. ويأتي هذا البرنامج في إطار التركيز المستمر لمجموعة لاندمارك على تعزيز تفاعل فئة الشباب والتوعية الصحية. كما استقطبت «مسابقة سوبركيدز للكتابة» طلبة من 15 مدرسة تابعة لمؤسسة جيمس في الصفين الرابع والخامس، وشجّعتهم على استكشاف مواضيع تتعلق بالحياة الصحية من خلال رواية القصص والتعبير الإبداعي. وتم الإعلان عن أسماء الفائزين في المسابقة للاحتفاء بإبداعاتهم، وترسيخ رسائل إيجابية تتعلق بالصحة، والتشجيع على اتباع نمط حياة أكثر صحة لدى الأجيال المستقبلية. وقالت نيشا جاغتياني، مديرة مجموعة لاندمارك: «كان تفاعل أفراد المجتمع في دبي مع فعالية «تحدَّ السكري» الأسرية لهذا العام استثنائياً بكل المقاييس، حيث شهدنا مشاركة واسعة من العائلات والأطفال، بما يعكس الأثر الإيجابي للمبادرة وعمق ارتباطها بالمجتمع، إلى جانب دورها المتنامي في تعزيز الوعي الصحي». وأضافت: «تمكّنا هذا العام، من خلال مبادرات نوعية مثل وحدة «العافية المتنقلة» التابعة لمؤسسة الجليلة، والمنطقة المخصصة لمؤسسة الإمارات للخدمات الصحية ضمن منطقة الأسرة، من إيصال خدمات الرعاية الوقائية والكشف المبكر والتوعية الصحية مباشرة إلى العائلات بأساليب عملية وسهلة الوصول. ومع إطلاق الدورة السادسة عشرة من المبادرة بالتزامن مع «عام الأسرة» في دولة الإمارات، نواصل تركيزنا على تمكين العائلات، وتعزيز الوعي، والعمل مع شركائنا لبناء مستقبل أكثر صحة ومرونة للأجيال القادمة». من جانبه، قال الدكتور عامر الزرعوني، المدير التنفيذي لمؤسسة الجليلة: «إن شراكتنا طويلة الأمد مع مجموعة لاندمارك تعكس التزاماً مشتركاً بالارتقاء بصحة الإنسان، عبر ترسيخ الوعي الصحي المستدام وتعزيز المشاركة المجتمعية الهادفة، حيث نؤمن بأن الوقاية والكشف المبكر يمثلان ركيزتين أساسيتين لتحسين النتائج الصحية على المدى الطويل، من خلال تحويل التوعية إلى خطوات عملية تُحدث أثراً ملموساً لدى الأسر في دولة الإمارات». انطلقت مبادرة «تحدَّ السكري» عام 2009، لترسّخ مكانتها حركة مجتمعية رائدة شارك فيها حتى اليوم أكثر من 165000 شخص في منطقة الخليج العربي، حاملة رسالة توعوية مؤثرة: «ابدأ الفحص، تناول غذاءً صحياً، وحافظ على نشاطك». وسيتم تخصيص ريع المشاركات في الفعالية والتبرعات التي جُمعت عبر متاجر مجموعة لاندمارك في دولة الإمارات لصالح مؤسسة الجليلة، دعماً لأبحاث وعلاج مرض السكري، بما يسهم في تحقيق أثر مجتمعي مستدام على المدى الطويل. ومع التطور المستمر للمبادرة الرائدة، تحافظ مجموعة لاندمارك على مكانتها الراسخة بصفتها الداعم الأساسي للوقاية من السكري ورفع الوعي وتعزيز عافية المجتمع، مؤكدة دورها في توفير أثر مجتمعي إيجابي خلال «عام الأسرة» والأعوام اللاحقة.

فعالية «تحدَّ السكري» الأسرية تستقطب آلاف العائلات والمقيمين في دبي

<div data-empty="false">بحضور صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، كرّم سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي، نائب رئيس مجلس الوزراء، وزير الدفاع، المعلمة روبل ناغي من جمهورية الهند، الفائزة بجائزة أفضل معلم في العالم في دورتها العاشرة، المقدمة من مجموعة جيمس للتعليم، بقيمة مليون دولار، وذلك ضمن أعمال القمة العالمية للحكومات 2026.</div><div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2026/02/06/5072316.jpg" alt="حمدان بن محمد يكرم روبل ناغي" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption>حمدان بن محمد يكرم روبل ناغي</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div><div data-empty="false">وأكد سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، أن الاحتفاء بالمعلم وتكريمه، يعكس التقدير الكبير لقيمة إنسانية سامية، ويجسّد صورة من صور الامتنان، لأصحاب البصمة المؤثرة في مستقبل الأجيال الجديدة، والقدوة الحسنة للطلاب في البحث عن المعرفة، والشغف بالتعلم، والتحلي بالقيم الأصيلة، كما يأتي اعترافاً بفضل المعلم في تمكين الأمم من بناء حاضرها وصناعة مستقبلها.</div><div data-empty="false">وقال سموه: «إن المُعلم هو المُلهِم الأول لطلابه، والموجِّه الذي يفتح لهم آفاق الأمل بحياة أفضل، والمُربِّي الفاضل الذي يعزز فيهم أخلاقيات العِلم وقيم المجتمع، والصورة الحية لإحدى أنبل المهن التي عرفها الإنسان منذ بداياته الأولى»، مُهنئاً سموه المعلمة الفائزة بالجائزة، ومتمنياً لها وللمعلمين حول العالم التوفيق في نقل رسالة العِلم، وبناء الأجيال الجديدة التي ستحمل على عاتقها مسؤولية قيادة العالم في المستقبل.</div><div data-empty="false">حضر التكريم معالي صقر غباش رئيس المجلس الوطني الاتحادي، والفريق سمو الشيخ سيف بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية، وسمو الشيخ منصور بن محمد بن راشد آل مكتوم، رئيس اللجنة الأولمبية الوطنية، وسمو الشيخة لطيفة بنت محمد بن راشد آل مكتوم، رئيسة هيئة الثقافة والفنون في دبي، وسمو الشيخ محمد بن راشد بن محمد بن راشد آل مكتوم، ومعالي محمد بن عبدالله القرقاوي، وزير شؤون مجلس الوزراء، رئيس القمة العالمية للحكومات، وصني فاركي، رئيس مجلس الإدارة ومؤسس مجموعة جيمس للتعليم، وعدد من الوزراء والمسؤولين.</div><h2>إبراز دور المعلم</h2><div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2026/02/06/5072318.jpg" alt="" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption></figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div><div data-empty="false">وتُعد جائزة «أفضل معلم في العالم»، المقدمة من مجموعة جيمس للتعليم، والتي تنظمها مؤسسة فاركي، بالتعاون مع اليونيسكو، خلال القمة العالمية للحكومات، من أهم وأبرز الجوائز من نوعها في العالم. وتهدف إلى تقدير وتكريم المُعلّمين الاستثنائيين الذين قدّموا مساهمات متميزة لمهنة التعليم، وتسلّط الضوء على الدور الحيوي الذي يؤديه المعلم في تشكيل وعي المجتمع.</div><div data-empty="false">وجاء تكريم المُعلِّمة روبل ناغي بجائزة المعلم العالمية الأكبر من نوعها في العالم، لجهودها العديدة التي باشرت من خلالها رسالتها، ومنها تحويل الجدران المهملة إلى جداريات تعليمية تفاعلية، تدرّس مهارات القراءة والكتابة والحساب، إلى جانب مفاهيم الصحة العامة والوعي البيئي.</div><div data-empty="false">وجرى اختيار روبل ناغي، التي أسهمت خلال العشرين عاماً الماضية في إدخال أكثر من مليون طفل إلى منظومة التعليم النظامي، عبر توظيف الفن أداة تعليمية، من بين أكثر من 5 آلاف ترشيح وطلب مشاركة من 139 دولة.</div><h2>أثر إيجابي</h2><div data-empty="false">ومن خلال منظمتها «مؤسسة روبل ناغي للفنون»، أسست روبل أكثر من 800 مركز تعليمي في مختلف أنحاء الهند، لتوفر مساحات آمنة وملهمة في أكثر من 100 حي عشوائي وقرية، تتيح للأطفال الذين لم يلتحقوا بالمدارس بدء تعلُّم منهجي، والعودة تدريجياً إلى التعليم النظامي، وتدعم الأطفال الملتحقين بالمدارس، من خلال برامج تعليم تعويضي، ودعم نفسي، وأنشطة إبداعية.</div><div data-empty="false">ويُعد مفهوم «الجدران الحيّة للتعلم» محورياً في عمل روبل، حيث تقوم بتحويل الجدران المهجورة إلى فصول تعليمية مفتوحة، وتتنقل روبل على نطاق واسع في مختلف أنحاء الهند.</div>حيث تعمل مباشرة مع الأطفال في المراكز التعليمية، وتقوم بتوجيه المُعلِّمين الذين يقودونها، وقد قامت بتوظيف وتدريب أكثر من 600 مُعلِّم ومتطوع، ما أتاح نموذجاً قابلاً للتطوير، يستجيب لاحتياجات الأطفال التعليمية والاجتماعية والاقتصادية.<div data-empty="false">ونجحت البرامج التي تقودها هذه المعلمة المتميزة في خفض معدلات التسرب من التعليم بأكثر من 50 %، وتحسين الاستمرارية الدراسية على المدى الطويل بشكل ملموس، فيما تخطط روبل لاستخدام قيمة الجائزة البالغة مليون دولار في إنشاء معهد مهني، يقدم تدريباً مجانياً في المهارات المهنية ومحو الأمية الرقمية، بهدف إحداث تحول حقيقي في فرص حياة ملايين الأطفال والشباب من الفئات الأقل حظاً.</div><div data-empty="false">يُذكر أن قائمة العشرة معلمين المتأهلين للتصفية النهائية للجائزة، ضمت كلاً من: أديولا أكينسولوري (نيجيريا)، وألفونسو فيليبوني (إيطاليا)، وآنا ريفويلتا (إسبانيا)، وكولين أورورك (أستراليا)، وإيفا دروبيك (بولندا)، وغلوريا سيسنيروس (الأرجنتين)، وجاسمين رايت (الولايات المتحدة)، وجوشوا باتيرنينا (كولومبيا)، وتيموثي ستيفن (الولايات المتحدة).</div><h2>ولي عهد دبي:</h2><div data-empty="false">الاحتفاء بالمعلم يجسّد الامتنان لأصحاب البصمة المؤثرة في مستقبل الأجيال</div><div data-empty="false">المعلم المُلهم الأول لطلابه والصورة الحية لأنبل المهن التي عرفها الإنسان</div><h2>بصمات نوعية</h2><div data-empty="false">أسست أكثر من 800 مركز تعليمي في أكثر من 100 حي عشوائي وقرية في الهند</div><div data-empty="false">حولت الجدران إلى جداريات تعليمية تفاعلية أسهمت في إدماج مليون طفل في التعليم</div><div data-empty="false">تخطط لاستخدام قيمة الجائزة في إنشاء معهد مهني يقدم تدريباً مجانياً لمحو الأمية الرقمية</div>

القمة العالمية للحكومات تحتضن التكريم الأكبر من نوعه للمعلمين في العالم

بحضور محمد بن راشد.. حمدان بن محمد يكرّم روبل ناغي من الهند بجائزة «أفضل معلم في العالم» 2026

<div data-empty="false">افتتح سمو الشيخ منصور بن محمد بن راشد آل مكتوم، رئيس اللجنة الأولمبية الوطنية، أمس، مدرسة جيمس للبحوث والابتكار، والتي تعد من الأرقى على مستوى العالم.</div>وتمثل محطة بارزة في مسيرة مجموعة جيمس للتعليم، إذ تمثل المدرسة نموذجاً عالمياً متطوراً لدمج الذكاء الاصطناعي والابتكار في المنظومة التعليمية.<div data-empty="false">واطلع سموه خلال الافتتاح على تفاصيل المدرسة، التي تقع في مدينة دبي الرياضية على مساحة 47,600 متر مربع، واستمع إلى شرح حول ما توفره من بيئة تعليمية متقدمة تستشرف مستقبل التعلم، وتعتمد على أحدث تقنيات الذكاء الاصطناعي، والتصميم المستدام، وتعزز الإبداع ومسار التعلم القائم على الابتكار والتعاون.</div><div data-empty="false">ويضم الحرم المدرسي مركزاً للأبحاث يوفر بديلاً للمفهوم التقليدي للمكتبات، من خلال بيئة بحثية تفاعلية تربط مراحل التعليم من المرحلة التأسيسية وحتى الصفوف المتقدمة، إلى جانب مختبرات الروبوتات، واستوديوهات الواقع الممتد (Extended Reality)، وصالات رقمية تفاعلية تعمل على صقل مهارات التفكير النقدي والابتكار لدى الطلاب.</div><div data-empty="false">وأشاد سمو الشيخ منصور بن محمد بن راشد آل مكتوم بجهود مجموعة جيمس للتعليم، ونوه سموه بدور القطاع الخاص في دعم منظومة التعليم في دبي قائلاً: </div>«نثمن جهود القطاع الخاص شريكاً استراتيجياً في دعم أهداف منظومة التعليم المدرسي في دبي، عبر تقديم برامج تعليمية متقدمة ترتكز على الجودة والابتكار وتنوع الخيارات أمام الطلاب وأولياء الأمور، بما يسهم في تحقيق أهداف استراتيجية التعليم 2033 في دبي، الرامية إلى إحداث نقلة نوعية في منظومة التعليم من خلال تقديم تعليم نموذجي عالي الجودة، محوره الطالب».<h2>بيئة تعليمية شاملة</h2><div data-empty="false">وأضاف سموه: «تعمل دبي على تهيئة كافة الظروف التي من شأنها تعزيز بيئة تعليمية شاملة تدعم التميز الأكاديمي، وتنمية القدرات الفردية، سعياً لتقديم نموذج عالمي رائد في جودة التعليم، وفق أرقى المعايير والممارسات، انطلاقاً من أهمية التعليم الركيزة الأولى والأهم في صنع المستقبل».</div>لافتاً سموه إلى أن المبادرات مثل مدرسة جيمس للبحوث والابتكار تقوم بدور مهم وفعال في إعداد الجيل القادم ليتحمل مسؤولية التطوير بفكر إبداعي ومسؤولية.<div data-empty="false">وقال سموه، أمس، في تدوينة عبر منصة «إكس»: «افتتحت اليوم مدرسة جيمس للبحوث والابتكار في مدينة دبي الرياضية، التي تمثل نموذجاً جديداً لمدارس المستقبل المستدامة وتجسد رؤية دبي للتعليم القائم على المعرفة والابتكار.. </div>تعتبر هذه المدرسة الأولى من نوعها على مستوى المنطقة في تبني الذكاء الاصطناعي والروبوتات والتقنيات الحديثة بشكل متكامل ضمن منظومة التعليم، ويتوافق المبنى مع معايير الاستدامة العالمية».<div data-empty="false">وأضاف سموه: «فخورون بمستوى الشراكة، التي تجمع القطاعين العام والخاص في دبي، ونثمن إسهامات مجموعة جيمس للتعليم في إثراء المشهد التعليمي عبر مبادرات ومشاريع نوعية لتحقيق مستهدفات استراتيجية التعليم 2033، وتطوير قدرات الأجيال الناشئة».</div><h2>نظام رقمي متكامل</h2><div data-empty="false">وتقدم مدرسة جيمس للبحوث والابتكار مجموعة من المبادرات الفريدة، وتمتاز بنظام رقمي متكامل معتمد كلياً على الذكاء الاصطناعي، لتعزيز الإبداع والتفكير النقدي والبحث العلمي.</div>وتعد المدرسة الأولى من نوعها في المنطقة من حيث توظيف روبوتات بشرية وروبوتات رباعية في البيئة التعليمية، وتضم أكاديمية متخصصة في الرياضات الإلكترونية وتصميم الألعاب، إضافة إلى مختبرات هندسية متقدمة.<div data-empty="false">وأعرب صني فاركي، رئيس مجلس الإدارة ومؤسس مجموعة جيمس للتعليم عن خالص الشكر والعرفان إلى سمو الشيخ منصور بن محمد بن راشد آل مكتوم لدعم سموه.</div><div data-empty="false">وقال فاركي: «تجسد مدرسة جيمس للبحوث والابتكار رؤيتنا لمستقبل التعليم، حيث يحصل كل طالب على الفرصة للاستكشاف والإبداع والريادة، في حين تمثل المدرسة أفضل تجسيد لمهمتنا في تقديم تعليم عالمي المستوى يمكن الطلبة من صناعة المستقبل».</div><h2>سموه:</h2><div data-empty="false">نثمن إسهامات المجموعة في إثراء المشهد التعليمي عبر مبادرات ومشاريع نوعية</div><div data-empty="false">المدرسة الأولى من نوعها بالمنطقة في تبني الذكاء الاصطناعي</div><div data-empty="false">نموذج جديد لمدارس المستقبل المستدامة وتجسد رؤية دبي للتعليم القائم على المعرفة والابتكار</div>

افتتح مدرسة جيمس للبحوث والابتكار في دبي

منصور بن محمد: القطاع الخاص شريك استراتيجي في دعم منظومة التعليم بدبي

أعلنت مجموعة «جيمس للتعليم» عن إطلاق شركتها الجديدة «إدارة مدارس جيمس» (GSM) بهدف تمكين جيل جديد من المدارس الرائدة، بالشراكة مع الجهات الحكومية والمستثمرين والمطورين والمجموعات التعليمية حول العالم. وأوضحت المجموعة أن الشركة الجديدة حظيت باهتمام كبير في ثمانية أسواق تعليمية عالمية.ويأتي تأسيس شركة «إدارة مدارس جيمس» ترجمة لرؤية المجموعة في إرساء معايير جديدة لجودة التعليم عبر كل المراحل الدراسية، وتوفير حلول متكاملة تشمل الإدارة والمناهج وآليات التشغيل والتوظيف والتدريب، مرتكزة على سجلها الحافل بالتميز على مدار أكثر من ستة عقود.وتقدم الشركة الجديدة حلولاً مبتكرة، معتمدة نموذج ASPIRE في عمليات تأسيس المدارس وتطويرها. ويعد النموذج إطاراً تعليمياً متكاملاً طوره خبراء التربية والتعليم ضمن شبكة «جيمس» العالمية. ويساهم هذا النموذج في تمكين الشركاء من تأسيس مدارس عالية الكفاءة، بما في ذلك مدارس المناهج البريطانية والأمريكية، ومدارس البكالوريا الدولية والمدارس الهندية، وغيرها من النماذج المدرسية المصممة تلبية لاحتياجات مختلف البيئات التعليمية، وفق أعلى المعايير العالمية. ويتضمن كل نموذج خططاً دراسية وإرشادات بنيوية، وآليات توظيف وتدريب وبنية تحتية تقنية، إلى جانب مئات الأنظمة التشغيلية.وأوضحت المجموعة أنها تسعى من خلال هذه الخطوة إلى تبسيط عمليات إطلاق المدارس وتطويرها، مستندة إلى استراتيجيات مبتكرة لتطوير المدارس، بما يشمل سياسات الحماية وممارسات التعليم الشامل، وأنظمة البيانات واستراتيجيات التسويق والأطر الزمنية لتنفيذ الخطط. وتتيح «إدارة مدارس جيمس» لشركائها إمكانية الاستفادة من قدرات المجموعة الرائدة على صعيد استقطاب أفضل الكوادر التعليمية، وتوفير برامج تدريبية متقدمة وأنظمة رقمية تدعم التعلم والتعليم.وقال روبرت تارن، المدير الإداري لـ «إدارة مدارس جيمس»: «يسعدنا إطلاق «إدارة مدارس جيمس»، والمضي قدماً في تطوير تعاوننا مع المؤسسات الطامحة لإرساء معايير جديدة للقطاع التعليمي. وتوفر «إدارة مدارس جيمس» منظومة متكاملة تجمع كل النماذج والممارسات التي تميز «جيمس للتعليم»، مستندة إلى كوادر تعليمية استثنائية، ومعتمدة أفضل الممارسات العالمية والنماذج التشغيلية تلبية لمتطلبات كل الأطراف المعنية، بما في ذلك الحكومات والمدارس والمؤسسات التعليمية».وتتيح «إدارة مدارس جيمس» نماذج تعليمية عدة، تشمل المدارس البريطانية والأمريكية، والمدارس الهندية ونماذج البكالوريا الدولية من الفئة المتوسطة، وغيرها من المناهج المصممة وفق البيئة الاجتماعية والتنظيمية والمالية للأسواق التعليمية المستهدفة.ومن جانبه، قال صني فاركي، مؤسس ورئيس مجلس إدارة «جيمس للتعليم»: «نؤمن بأن لكل طفل الحق في الحصول على تعليم عالي الجودة، ولطالما شكل هذا المبدأ خارطة طريق لنا في مجموعة «جيمس للتعليم». ونتطلع من خلال «إدارة مدارس جيمس» لمشاركة خبراتنا، تجسيداً لإيماننا بقوة التعليم وأهميته في تغيير حياة الأفراد وتسريع وتيرة تقدم المجتمعات، بالتعاون مع شركاء يتبنون الرؤية ذاتها. ونتطلع لبناء مدارس ترسم ملامح مستقبل التعليم المدرسي بالتعاون مع شركائنا».

جيمس للتعليم تطلق شركة «إدارة المدارس» ومحادثات متقدمة لدخول 8 أسواق

نظّمت مؤسسة دبي للمساهمات المجتمعية "جود"، خلوة عمل استراتيجية بعنوان "خلوة الجود"، بحضور ممثلين من الجهات الحكومية والخاصة، ومشاركة عدد من الخبراء والشركاء المجتمعيين، تماشياً مع أهداف عام المجتمع" وسعياً لرسم خارطة طريق مستقبلية شاملة لمنظومة المساهمات المجتمعية في إمارة دبي، بما يعكس أهداف أجندة دبي الاجتماعية 33، ويُترجم تطلعات الإمارة إلى نموذج مجتمعي إنساني متكامل ومستدام، وذلك انطلاقاً من الدور المحوري الذي تؤديه "جود"، كمنصة مركزية تُعنى بتنظيم وتوجيه المساهمات المجتمعية بجميع أشكالها المادية وغير المادية، وضمان تحقيق أثر مستدام يستند إلى مؤشرات واضحة وشفافة.وقالت معالي حصة بنت عيسى بوحميد، مدير عام هيئة تنمية المجتمع في دبي، رئيس مجلس أمناء مؤسسة دبي للمساهمات المجتمعية، إن خلوة الجود تمثل خطوة استراتيجية ضمن جهود المؤسسة لوضع خارطة طريق متكاملة لمستقبل المساهمات المجتمعية، بما يعكس رؤية إمارة دبي في تحقيق الاستدامة المجتمعية، وترسيخ ثقافة العطاء والمشاركة المؤثرة على المدى البعيد.وأضافت معاليها: "نعمل وفق توجيهات صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، ومتابعة سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع، رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، لبناء نموذج اجتماعي وإنساني متكامل يعكس القيم المجتمعية لإمارة دبي، لا يقتصر على الدعم المالي، بل يشمل المشاركة بالوقت والمعرفة والخبرة، ويعزز مفهوم التكافل المجتمعي بروح دبي التي لا تعرف المستحيل".بدوره، قال الدكتور أحمد تهلك، مدير عام مؤسسة تراحم الخيرية إنه لابد أن يكون لدينا مؤشرات ومعايير تقيس فاعليتنا في المجتمع سواءكان قياسا اجتماعيا، أو اقتصاديا"، مشدداً على أنه "يمكن تمكين كل الناس المحتاجين ليكون لهم دور فاعل في المجتمع”.من جهته، أشار صني فاركي، رئيس مجلس إدارة ومؤسس مجموعة جيمس للتعليم ومؤسسة فاركي، إلى أن المقياس الحقيقي للنجاح ليس فقط ما تحققه، بل ما تُسهم به، مثنياً على حكومة دبي ودولة الإمارات العربية المتحدة، و كل من كان حاضراً في الخلوة وقال : "معاً، لنستمر في إحداث فرق من أجل عائلاتنا، ومن أجل أطفالنا ومن أجل العالم".وشهدت الفعاليات لحظة مؤثرة ومُلهمة تمثلت في كلمة ألقاها مقدم برنامج "قلبي اطمأن"، غيث، الذي سلّط فيها الضوء على أهمية العمل الإنساني المؤسسي وتأثيره الممتد في حياة الأفراد والمجتمعات، مؤكدًا ضرورة تضافر الجهود بين مختلف القطاعات لتحقيق أهداف مستدامة تتماشى مع قيم العطاء والتكافل.من جهته، أكد أحمد درويش المهيري - مدير عام دائرة الشؤون الاسلامية والعمل الخيري في دبي، نائب رئيس مجلس أمناء مؤسسة دبي للمساهمات المجتمعية أهمية خلوة "جود" باعتبارها جزءا من المبادرات التي تعزز المسار التنفيذي لأجندة دبي الاجتماعية 33، وتهدف إلى تمكين منظومة العطاء المجتمعي من خلال أدوات مبتكرة، وتوسيع الشراكات مع القطاعين العام والخاص، بما يسهم في تحقيق التنمية المستدامة، ويعزز مكانة دبي مركزا رائدا في العمل الإنساني عاليا.ونوه المهيري إلى أهم المخرجات والنتائج المحققة من الخلوة والتي شملت اعتماد مجموعة من التصورات العملية التي تمثل مدخلاً استراتيجياً لصياغة خطة العمل التنفيذية للمرحلة المقبلة لمنصة "جود"، وبناء خارطة طريق واضحة تعيد تعريف دور المنصة ضمن المنظومة المجتمعية المتكاملة لإمارة دبي.وأوضح المهيري أن من أبرز الإنجازات التي حققتها هذه الخلوة، إعداد إطار مشترك لمواءمة جداول أعمال المسؤولية المجتمعية على مستوى الجهات الحكومية وشبه الحكومية والقطاع الخاص، بما يضمن تكامل الأدوار وتوحيد الجهود وفق أولويات محلية ووطنية وعالمية.وتم أيضا إقرار استراتيجية شاملة لإدارة الموارد المجتمعية المتنوعة، تتيح توجيه المساهمات المالية وغير المالية بطريقة أكثر فاعلية واستدامة، وتوسّع دائرة المشاركة المجتمعية لتشمل الوقت والخبرة والمعرفة، إلى جانب الدعم المادي.وشملت أجندة الخلوة سلسلة من الجلسات الحوارية التخصصية التي تم توزيعها على أربعة محاور رئيسة تناول المحور الأول وعنوانه "استدامة الرفاه"، آليات الارتقاء بمفهوم العطاء ليصبح منظومة مستدامة تضمن رفاه المجتمع على المدى البعيد، مع التركيز على أهمية توسيع هذا المفهوم ليشمل الموارد غير المالية كالوقت، والخبرة، والمعرفة، والمشاركة الفاعلة من مختلف فئات المجتمع. وركز المحور الثاني على أهمية إشراك الأفراد والقطاعات المختلفة في تصميم حلول مجتمعية تشاركية، تحت عنوان "نُشرك ونتشارك".وناقش الحاضرون أهمية تجاوز أنماط التعاون التقليدية نحو نماذج أكثر مرونة وابتكاراً، قادرة على تحقيق التكامل بين القطاعات وتعزيز ثقافة التصميم التشاركي، بما يفتح المجال لتوليد أفكار نوعية وتفعيل شراكات جديدة ومؤثرة.وتطرقت النقاشات خلال المحور الثالث "إثراء وأثر"، إلى ضرورة مواءمة مبادرات "جود" مع الأطر المحلية والوطنية والعالمية، والعمل على بناء إطار موحّد لقياس الأثر المجتمعي بطريقة علمية وفعّالة، تترجم جهود المؤسسة على مستوى الإمارة خصوصاً، وتسهم في دعم التزامات دولة الإمارات عموماً بأهداف التنمية المستدامة. وتطرّق المشاركون إلى الأدوات الممكنة التي من شأنها عكس هذا الأثر على أرض الواقع، بما يعزز من ثقة المجتمع والشركاء بمخرجات العمل المجتمعي المنظم.واختتمت الجلسات بمحور رابع حمل عنوان "نواكب لنكسب" وجرى من خلاله تسليط الضوء على أهمية تبني أحدث التطورات التكنولوجية الذكية في عمل المنصات المجتمعية، وفي مقدمتها الذكاء الاصطناعي والحلول الرقمية، باعتبارها أدوات تمكين أساسية في بناء الثقة مع أصحاب المصلحة وتقديم تجارب ذات أثر ملموس. تضمّنت مخرجات الخلوة، وضع تصوّر أولي لفرص التعاون بين مختلف القطاعات، وذلك بهدف تعزيز التكامل المؤسسي، وتفعيل الشراكات، وتحفيز المساهمات المؤثرة عبر إجراء عمليات قياس الأثر بشكل دوري، بما يسهم في ترسيخ موقع منصة "جود" مرجعية أساسية للعطاء في دبي، ويعزز قدرتها على استقطاب المبادرات المجتمعية الرائدة وتحقيق الأثر المستدام.وتعكس هذه المخرجات النهج البناء والشامل الذي يتّسم به العمل الإنساني في الإمارة، وذلك عبر مشاركة نخبة من أصحاب القرار والخبراء والممارسين في العمل الإنساني والمجتمعي، بما ينسجم مع الرؤية الطموحة لقيادة دبي في بناء نموذج عالمي يحتذى في إدارة العمل المجتمعي وفق أرقى المعايير التنموية وبما يسهم في الارتقاء بجودة الحياة في الإمارة، وتحقيق أهداف التنمية المستدامة. تخللت الخلوة ضمن أجندتها الثرية، مجموعة من ورش العمل، تبادل خلالها المشاركون أفكارهم وتطلعاتهم وناقشوا المبادرات الجديدة إلى جانب تنظيم فعالية "نروي لنلهم"، التي استعرضت قصصا ملهمة نابعة من تجارب واقعية في العطاء المجتمعي.

"خلوة الجود" ترسم مستقبل العمل المجتمعي المستدام في دبي

ترأست الشيخة بدور بنت سلطان القاسمي، رئيسة مركز الشارقة لريادة الأعمال «شراع»، اجتماع المجلس الاستشاري لـ(شراع)، بحضور نجلاء المدفع، نائبة رئيسة (شراع)، وسارة عبد العزيز بالحيف النعيمي، المدير التنفيذي للمركز، وأعضاء المجلس من المسؤولين الحكوميين وقادة قطاع الأعمال وكبار الأكاديميين ورواد الأعمال، لمناقشة المسار المستقبلي للمركز والمرحلة المقبلة من نموه، إلى جانب مراجعة الأداء، واستعراض الإنجازات، وتحديد الأولويات الاستراتيجية، والتأكيد على دور «شراع» في ترسيخ مكانة الشارقة كمركز عالمي للمواهب والشركات الناشئة والابتكار.العمل الجماعيوأكدت الشيخة بدور القاسمي على أهمية ترسيخ روح ريادة الأعمال لتحقيق تنمية اقتصادية شاملة.وقالت: «يعكس التقدّم المتواصل الذي يحققه مركز شراع التزاماً طويل الأمد ببناء اقتصاد قائم على المعرفة، يستند إلى الإبداع والمرونة والشمول. ومن خلال دعم روّاد الأعمال في القطاعات الحيوية لمستقبل الشارقة، مثل الاستدامة والتعليم والتقنيات المتقدمة، نضع أسس اقتصاد يتيح للأفكار والطاقات أن تزدهر. عملنا مع الشركات الناشئة يتجاوز نطاق الدعم، ليصل إلى إعادة تشكيل المجتمعات ورسم ملامح المستقبل».وأكدت الشيخة بدور القاسمي، على قوة العمل الجماعي، مشيرة إلى أن نجاح «شراع» يكمن في قدرته على تحويل التحديات إلى فرص، ما يضمن بقاء الشارقة وجهة مفضلة لرواد الأعمال من مختلف أنحاء العالم، ويدعم مسيرة التقدم المؤثر والمستدام.تأثير ملموسوأشارت نجلاء المدفع إلى أن المركز نجح في إحداث تأثير ملموس من خلال بناء منظومات متكاملة تدعم الأفكار المبتكرة وتسهم في تسريع وتيرة الابتكار والإبداع، لافتة إلى أن «نجاح كل شركة ناشئة يمثل حجر أساس في بناء مستقبل أكثر ازدهاراً، ومع تنامي دور رواد الأعمال في الشارقة كقادة مؤثرين على الساحة العالمية، نواصل التزامنا بدعمهم في مختلف مراحل رحلتهم الريادية. ونركز على توفير بيئة محفزة للنمو، تُسهم في تنويع الاقتصاد وتعزيز مسيرة التنمية المستدامة».القدرات الرياديةوقالت سارة بالحيف النعيمي: «إن مركز الشارقة لريادة الأعمال (شراع) يواصل التزامه بدعم القدرات الريادية وتمكينها»، مؤكدة أن ضمان مستقبل مزدهر لريادة الأعمال في الإمارة يتطلب مبادرات عملية تستجيب لاحتياجات رواد الأعمال وتواكب تطلعاتهم. وأضافت: «من خلال البرامج التي نقدمها، والشراكات الاستراتيجية التي نبنيها، والموارد التي نوفرها، نحرص على تهيئة بيئة متكاملة تُمكّن الشركات الناشئة من التوسع والابتكار والمنافسة على المستوى العالمي، بما يعزز مكانة الشارقة كمركز ريادي مستدام».تمثيل وقيادة متنوعةوشهد الاجتماع حضور كافة أعضاء المجلس، وهم معالي عبدالله بن طوق المري، وزير الاقتصاد، ومعالي الدكتورة آمنة الضحاك الشامسي، وزيرة التغير المناخي والبيئة، وأسماء بن طليعة، الأمين العام للمجلس التنفيذي لإمارة الشارقة، والدكتورة محدثة الهاشمي، رئيسة هيئة الشارقة للتعليم الخاص، وأحمد النقبي، الرئيس التنفيذي لمصرف الإمارات للتنمية، ومحمد خديري، الرئيس التنفيذي لبنك الشارقة، والدكتورة سعيدة جعفر، نائب الرئيس الأول والمدير الإقليمي لشركة «فيزا» في دول مجلس التعاون، والمهندس عمر المحمود، الرئيس التنفيذي لصندوق تطوير قطاع الاتصالات وتقنية المعلومات، وأحمد الخشيبي، الرئيس التنفيذي لمجموعة «أرادَ»، وفهد الحساوي، الرئيس التنفيذي لشركة الإمارات للاتصالات المتكاملة (دو)، وسالم العويس، الرئيس التنفيذي لشركة «ري. لايف» التابعة لمجموعة «بيئة»، ومنى القرق، نائب رئيس مجلس إدارة مجموعة عيسى صالح القرق، وفريدة العجمي، المديرة العامة لمؤسسة «ثروات للشركات العائلية» والمؤسسة المشاركة لشركة «كيما»، وسونيا ويمولر، الشريك المؤسس في «فينتشر سوق»، ولينا خليل، الشريك المؤسس في «ممزورلد»، وعمران سيد، محاضر أول في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، وعبدالله صنوبر، الرئيس التنفيذي لـ«دي إم زي فينتشرز».فجوة التواصلوخلال الاجتماع، قدّمت منصة «إشارة»، الحائزة على جائزة جيمس دايسون في الإمارات لعام 2024، عرضاً حول رحلتها الريادية بدعم من «شراع» وتركّز المنصة على تطوير حلول تكنولوجية للصم وضعاف السمع، باستخدام الذكاء الاصطناعي لترجمة المحتوى المنطوق إلى لغة الإشارة العربية من خلال شخصيات افتراضية.واستعرضت «إشارة» أبرز محطاتها منذ تخرجها من برنامج «دوجو المتقدم» التابع لـ«شراع»، مروراً بتوقيع عقد مع مهرجان الشارقة لريادة الأعمال لتطوير شخصية افتراضية بلغة الإشارة، ما يعكس التزام «شراع» بدعم الابتكار وتعزيز الشمول.كما شاركت المنصة في برنامج «الصفقة»، الذي أطلقه مجمع الشارقة للبحوث والتكنولوجيا والابتكار، بالتعاون مع «شراع»، ومكتب الشارقة للاستثمار الأجنبي المباشر «استثمر في الشارقة»، والجامعة الأمريكية في الشارقة.وخلال البرنامج، جمعت الشركات المشاركة استثمارات بقيمة 520 ألف درهم، حصلت «إشارة» منها على أكثر من 100 ألف درهم.وشهد الاجتماع عرضاً لمشروع «هيورستك وورلد»، المتخصص في تكنولوجيا التعليم، تحت مظلة «استديو الشارقة للشركات الناشئة» (S3)، حيث قدّمت الدكتورة آمنة الشامسي عرضاً حول تطوير أدوات تفاعلية لتعليم الذكاء الاصطناعي وعلوم الحاسوب بطريقة مبسطة وممتعة تناسب فئة اليافعين، وتسهم في سد الفجوة بين تعليم العلوم والتكنولوجيا والمراحل الدراسية المبكرة.حلول مبتكرةوفي ختام الاجتماع، قدم الفريقان الفائزان في «تحدي بوابة الشارقة» 2024 حلولاً مبتكرة ضمن مساري «تكنولوجيا الزراعة» و«صحة الثروة الحيوانية»، حيث استعرضا تقنيات تقوم على الطاقة الشمسية، ومراقبة صحة الحيوانات عن بُعد، وخفض الانبعاثات الكربونية، ما يعكس التزام «شراع» بدعم الابتكار في القطاعات الحيوية، كما قدمت دائرة الزراعة والثروة الحيوانية في الشارقة عرضاً تقديمياً سلط الضوء على جهود الإمارة في تطوير ودعم هذه القطاعات الحيوية من خلال التعاون مع رواد الأعمال والمبتكرين.

بدور القاسمي: «شراع» يعزّز أسس اقتصاد قائم على الإبداع والمرونة

المجلس الاستشاري يضع خريطة طريق لدعم الابتكار وترسيخ الشارقة وجهة لريادة الأعمال

أكد معالي الدكتور عبد الرحمن العور وزير الموارد البشرية والتوطين، وزير التعليم العالي والبحث العلمي بالإنابة، الاعتزاز بالكوادر الإماراتية العاملة في القطاع الخاص، وبما تقدمه من مساهمات فاعلة في ريادة وتنافسية الدولة، انطلاقاً من مواقعهم الوظيفية المختلفة في هذا القطاع، الذي يعتبر شريكاً للحكومة في تعزيز تنافسية المواطنين وتمكينهم في سوق العمل.جاء ذلك خلال زيارته إلى أكاديمية جيمس دبي الأمريكية، يرافقه عدد من قيادات الوزارة، حيث التقى مع أكثر من 80 مواطناً من بين أكثر من 790 مواطناً يعملون لدى 44 منشأة تابعة لمجموعة جيمس للتعليم.وذلك بحضور دينو فاركي الرئيس التنفيذي للمؤسسة، وجاي فاركي نائب الرئيس التنفيذي، وفاطمة الشامسي رئيسة التوطين في مجموعة جيمس للتعليم، وذلك في إطار البرنامج الحافل والمتنوع الذي أطلقته الوزارة، للاحتفاء بالقوى العاملة، بمناسبة «اليوم العالمي للعمال».وأكد العور الحرص على التواصل الدائم مع المواطنين العاملين في القطاع الخاص، والاستماع إلى ملاحظاتهم ووجهات نظرهم، والاطلاع على تجاربهم الوظيفية، وتذليل الصعوبات التي تواجههم، بما يسهم في تعزيز استقرارهم وتطورهم الوظيفي.ودعا المواطنين الذين التقاهم، إلى أهمية استمرار تطوير مهاراتهم، والتحلي بروح العطاء والمبادرة في مختلف مواقعهم الوظيفية. وأكد صني فاركي مؤسس ورئيس مجلس إدارة مجموعة جيمس للتعليم، التزام المجموعة بدعم استراتيجية التوطين في القطاع الخاص، وذلك من خلال مواصلة تطبيق سياسات ومستهدفات التوطين، بالشراكة مع وزارة الموارد البشرية والتوطين.

عبد الرحمن العور: مساهمات فاعلة للكوادر الوطنية بالقطاع الخاص في تعزيز ريادة الدولة

أعلنت «هيئة المعرفة والتنمية البشرية» بالتعاون مع «مؤسسة صندوق المعرفة» عن فتح باب التسجيل في الموسم الثاني من برنامج دبي للطلبة المتميزين للعام الدراسي القادم (2025 - 2026) في 28 مدرسة خاصة توفِّر 415 مقعداً دراسياً للطلبة الإماراتيين المتفوقين بالصفوف من الأول إلى العاشر أو ما يعادلها في المناهج التعليمية الأخرى بمنح دراسية تغطي 50 % من الرسوم الدراسية، وذلك في إطار تعزيز التعاون بين القطاعين الحكومي والخاص لتوفير فرص تعليمية بجودة عالية للطلبة الإماراتيين المتفوقين في الإمارة بما يواكب أهداف استراتيجية التعليم 2033.ويمكن لأولياء أمور الطلبة الإماراتيين من حاملي خلاصة قيد صادرة من إمارة دبي التسجيل في البرنامج للعام الدراسي القادم 2025 – 2026 في الفترة بين 24 فبراير – 10 مارس 2025، وذلك من خلال الموقع الإلكتروني لهيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي.ويوفر برنامج دبي للطلبة المتميزين خيارات تعليمية متنوعة للعائلات الإماراتية على مستوى المنهاج التعليمي، والموقع الجغرافي، والرسوم الدراسية، حيث تضم قائمة المدارس المشاركة في النسخة الثانية من البرنامج للعام الدراسي القادم 6 مدارس خاصة ضمن فئة «متميز»، و14 مدرسة في فئة «جيد جداً»، و8 مدارس في فئة «جيد»، وتطبق هذه المدارس مناهج تعليمية متنوعة.وقالت عائشة عبدالله ميران، مدير عام هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي: «يؤكد برنامج دبي للطلبة المتميزين التزام دبي بالاستثمار في مستقبلها عبر تمكين طلبتها الإماراتيين المتفوقين من الحصول على خيارات تعليمية عالية الجودة، حيث يعزز توسيع عدد المدارس المشاركة في البرنامج من دورنا في تزويد الأجيال الإماراتية الناشئة بالمعرفة والمهارات والقيم اللازمة للمشاركة الإيجابية في المسيرة التنموية لدولة الإمارات».وأضافت: «تعكس هذه المبادرة التعاون المثمر بين القطاعين العام والخاص لدعم رؤية دبي المستقبلية ضمن استراتيجية التعليم 2033 وأجندة دبي الاجتماعية، كما توفر فرصة استثنائية للعائلة الإماراتية للحصول على التعليم عالي الجودة».وفي سياق متصل، أبرمت المدارس المشاركة في البرنامج حزمة من اتفاقيات التعاون للعام الدراسي القادم 2025 – 2026، بما يدعم أهداف استراتيجية التعليم في دبي الرامية إلى تمكين الطلبة الإماراتيين عبر توفير تعليم عالي الجودة يعزِّز إنجازاتهم التعليمية .ويشترط لالتحاق الطالب بالبرنامج أن يكون إماراتي الجنسية ويحمل خلاصة قيد صادرة عن إمارة دبي، وأن يكون مستجداً أو ملتحقاً بمدرسة حكومية أو خاصة في الدولة في الصفوف الدراسية من الصف الأول إلى الصف العاشر أو ما يعادلها في المناهج التعليمية الأخرى، وألا يكون الطالب مُسجَّلاً في نفس المدرسة أو المجموعة التعليمية المُدرجة في البرنامج، كما يُشترط أن يكون الطالب حاصلاً على معدل 90 % وما فوق في المنهاج التعليمي الأمريكي، ومنهاج وزارة التربية والتعليم.أما منهاج البكالوريا الدولية، فيشترط حصوله على درجة (5)، ودرجة «B» في المنهاج البريطاني، وأن يجتاز الطالب اختبارات ومقابلات تحديد المستوى التي تجريها لجنة التقييم التابعة للمدرسة.وقال سلطان أحمد بن سليم، مالك التصريح التعليمي لمدرسة دبي هايتس أكاديمي: ملتزمون برعاية الطلبة الإماراتيين المتفوقين على مدار رحلتهم التعليمية، وتمكينهم ليصبحوا قادة المستقبل في دولة الإمارات. نحن فخورون بالمشاركة في هذا البرنامج الرائد، وأعرب عن تطلعه إلى استقبال المزيد من الطلبة الإماراتيين المتميّزين خلال الأعوام القادمة. وقال آلان ويليامسون، الرئيس التنفيذي في مجموعة تعليم: نتطلع إلى المشاركة في هذه المبادرة الرائدة للعام الثاني على التوالي، ومواكبة رؤية دبي للابتكار والنمو والتميز التعليمي، والمساهمة في تشكيل الجيل القادم من القادة والمبتكرين.فرص تعليميةوقال دينو فاركي، الرئيس التنفيذي لمجموعة جيمس للتعليم: تفتخر مجموعة جيمس للتعليم بمواصلة شراكتها مع هيئة المعرفة والتنمية البشرية في تقديم النسخة الثانية من برنامج دبي للطلبة المتميزين، الذي يوفر للطلبة الإماراتيين المتميزين فرصة الحصول على تعليم عالمي المستوى في المدارس الخاصة.وقالت بونام بهوجاني، الرئيس التنفيذي في مجموعة اينوفينتشرز: نحن فخورون بكوننا جزءاً من برنامج دبي للطلبة المتميزين وتقديم الدعم للطلبة الإماراتيين المتميزين وتنمية إمكاناتهم وإعدادهم لقيادة وإلهام الأجيال القادمة، ونجدد التزامنا بتمكين العقول الشابة لتصبح محركات للابتكار والتغيير الإيجابي.وأعرب إبراهيم عبدالله الغرير، رئيس مجلس إدارة مدرسة دار المعرفة في دبي عن سروره بالمشاركة في برنامج دبي للطلبة المتميزين للسنة الثانية على التوالي، في إطار الالتزام بببناء مجتمع من المتعلمين الشغوفين والواثقين مدى الحياة.وأكدت د. فرح السراج، الرئيس التنفيذي للشؤون المؤسسية في مؤسسة الفطيم التعليمية، على الدور المحوري الذي تلعبه مثل هذه الاتفاقيات في تعزيز الفرص التعليمية للشباب الإماراتي، لافتة إلى التزام مؤسسة الفطيم التعليمية بدعم المسيرة التنموية لدولة الإمارات وتحقيق مستهدفات استراتيجية التعليم في دبي 2033.وقال نافين فالراني، المدير التنفيذي في أركاديا للتعليم: «يسعدنا الانضمام كشريك مساهم في برنامج الطلبة المتميزين في دبي الذي يعد جزءاً لا يتجزأ من النمو التعليمي والفرص في دبي، ويعزز قدرات الطلبة المتميزين في مدرستنا التي توفر تعليماً عالي الجودة لطلبتها، ونتطلع إلى المساهمة في تحقيق رؤية دبي كمركز تعليمي عالمي المستوى». وقال آجاي راجيندران، الرئيس التنفيذي لمدرسة نورث لندن كوليجيات – دبي: «لقد أثبتت مدرستنا مكانتها كمدرسة ذات أداء عالٍ وسمعة متميزة، حيث توفر فرص تعلُّم استثنائية لطلابها تمكِّنهم من الازدهار والنمو.وقال كريستوفر ستون، الرئيس الأكاديمي لمدرسة الإمارات الدولية: نحن فخورون بكوننا جزءاً من برنامج دبي للطلبة المتميزين. وباعتبارنا أقدم مدرسة في دبي تطبق منهاج البكالوريا الدولية، فإننا ملتزمون بتزويد الطلبة الإماراتيين بإمكانية الوصول إلى تعليم عالمي المستوى في نظام البكالوريا الدولية.

415 منحة لطلبة الإمارات تغطي 50 %؜ من الرسوم

إطلاق «برنامج دبي للطلبة المتميزين» في 28 مدرسة خاصة بدبي

بحضور صاحب السموّ الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، وسموّ الشيخ منصور بن زايد آل نهيان، نائب رئيس الدولة نائب رئيس مجلس الوزراء رئيس ديوان الرئاسة، كرّم سموّ الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع، المُعلِّم منصور المنصور من المملكة العربية السعودية، الفائز بجائزة أفضل مُعلِّم في العالم المُقدمة من مجموعة جيمس للتعليم، بقيمة مليون دولار أمريكي، وذلك ضمن أعمال القمة العالمية للحكومات 2025.وكرّم سموّه الفائز بجائزة أفضل معلم في العالم، بحضور سموّ الشيخ مكتوم بن محمد بن راشد آل مكتوم، النائب الأول لحاكم دبي، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير المالية، والفريق سموّ الشيخ سيف بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية.وأكد سموّ الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم أن المُعلِّم يمثل ركيزة للنهضة المعرفية والحضارية للأمم وعاملاً أساسياً في أي جهد تنموي، وأن الممكّن الأهم للأمم في سعيها لبناء مستقبلها، يتمثل في العِلم ودوره في تصميم وصناعة المستقبل.وقال سموّه: "إن دور المُعلِّم يتجاوز نقل المعرفة إلى إلهام الأجيال الجديدة لتبتكر مستقبلاً أفضل، من خلال ما يفتحه لهم من آفاق المعرفة والإبداع والتحفيز، والتجارب المبتكرة التي تشجعهم على مزيد من المثابرة والعمل، للمشاركة بفاعلية في صناعة مستقبل مجتمعاتهم".<h2>الاحتفاء بالمساهمات الاستثنائية</h2>وتم اختيار منصور المنصور المُعلِّم في مدرسة الأمير سعود بن جلوي بالأحساء بالمملكة العربية السعودية، من بين أكثر من 5000 مُرشح من 89 دولة حول العالم، تكريماً لإسهاماته البارزة في مجال التعليم. حيث استطاع أن يقدم أكثر من 3000 ساعة من العمل التطوعي في مجتمعه، ما ساهم في إحداث تغييرات إيجابية في حياة المئات من الأيتام الموهوبين.وتعد جائزة "أفضل معلم في العالم" المقدمة من مجموعة جيمس للتعليم، والتي تنظمها مؤسسة فاركي، بالتعاون مع اليونسكو، وتستضيفها القمة العالمية للحكومات هذا العام، من أهم وأبرز الجوائز من نوعها في العالم.وتهدف الجائزة إلى تقدير وتكريم المُعلّمين الاستثنائيين الذين قدّموا مساهمات متميزة لمهنة التعليم، وتسلّط الضوء على الدور الحيوي الذي يؤديه المعلم في تشكيل وعي المجتمع.ويتمّ تكريم المعلمين الذين يتم إدراجهم على القائمة النهائية لهذه الجائزة المرموقة، التي تبلغ قيمتها مليون دولار أمريكي، لتطبيقهم منهجيات تعليمية مبتكرة، ولأثرهم البارز على نتائج التعلّم، وكذلك للدور الاستثنائي الذي يؤدونه لمجتمعاتهم خارج حدود الفصل الدراسي، وجهودهم الرامية إلى تهيئة مواطنين عالميين والارتقاء بمهنة التعليم.وشهدت الجائزة تأهل 10 معلّمين لمراحلها النهائية، من المملكة العربية السعودية، وجمهورية مالاوي، والولايات المتحدة الأمريكية، وأستراليا، وجمهورية كولومبيا، وجمهورية الهند، وماليزيا، وجمهورية فرنسا، وجمهورية الأرجنتين، ونيوزلندا.واستقطبت جائزة أفضل معلم في العالم منذ إطلاقها، أكثر من 100 ألف مُرشح من جميع أنحاء العالم، وتهدف إلى تكريم المعلمين المتميزين الذي يقدمون إسهامات بارزة في مجال التدريس، وتحتفي بالدور المهم للمعلمين في المجتمعات، فيما تشرف الشركة العالمية على التدقيق للشفافية والحيادية.يُذكر أن مؤسسة فاركي تأسست على يد صني فاركي في عام 2010، حيث نشأت من مجموعة جميس للتعليم، شبكة المدارس الدولية التي توفر تعليماً عالي الجودة في جميع أنحاء العالم. وتم إنشاء مؤسسة فاركي لمعالجة التحديات التعليمية العالمية، مع التركيز على تحسين المعايير التعليمية، والفرص للأطفال المحرومين.كما تهدف المؤسسة إلى تمكين المعلّمين، ودعم الابتكار في التعليم، والدعوة إلى إصلاح التعليم العالمي من خلال الشراكات والتعاون مع الحكومات والمنظمات غير الحكومية وأصحاب المصلحة الآخرين.

بحضور محمد بن راشد ومنصور بن زايد

حمدان بن محمد يكرّم السعودي منصور المنصور الفائز بجائزة أفضل مُعلِّم في العالم

كرم سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، المعلم منصور المنصور من المملكة العربية السعودية بجائزة أفضل معلم في العالم، والتي تنظمها مؤسسة فاركي بالتعاون مع منظمة اليونسكو.وتُعد النسخة الـ 9 من الجائزة البالغ قيمتها مليون دولار أمريكي الأكبر من نوعها على الإطلاق. وتم اختيار منصور المنصور، المعلم في مدرسة الأمير سعود بن جلوي بالأحساء بالمملكة العربية السعودية، من بين أكثر من 5000 مُرشح من 89 دولة حول العالم في هذه النسخة، تكريماً له ولإسهاماته البارزة في مجال التعليم. حيث استطاع أن يقدم أكثر من 3000 ساعة من العمل التطوعي في مجتمعه، مما ساهم في إحداث تغييرات إيجابية في حياة المئات من الأيتام الموهوبين.وساهمت جائزة المعلم العالمية في جذب أكثر من 100 ألف متقدم ومُرشح من جميع أنحاء العالم منذ إطلاقها، وتهدف إلى تكريم المعلمين المتميزين الذي يقدمون إسهامات بارزة في مجال التعليم والتدريس، كما تُبرز الجائزة الدور الهام للمعلمين في المجتمعات.وعلى هامش التكريم أعرب منصور بن عبد الله المنصور عن تقديره لهذا التكريم قائلاً: «أود أن أتقدم بخالص الشكر لمجموعة جيمس للتعليم، ومؤسسة فاركي، واليونسكو على هذا التكريم. إنه لمن دواعي التواضع والفخر أن أكرم إلى جانب نخبة من المعلمين المتميزين من مختلف أنحاء العالم. ومن خلال هذه المنصة الملهمة، أتطلع إلى إحداث تأثير إيجابي في حياة الأطفال داخل المملكة العربية السعودية وخارجها، فكل طفل يستحق فرصة للتميز، بغض النظر عن ظروفه، لذا سأواصل جهودي لكسر الحواجز لضمان عدم تخلف أي طفل عن الركب».وفي هذا الصدد، قال ساني فاركي، مؤسس جائزة المعلم العالمية، ومجموعة جيمس للتعليم، ورئيس مؤسسة فاركي: «يسرنا أن نهنئ المنصور على فوزه بجائزة المعلم العالمية لعام 2025، إحدى المبادرات الرائدة لمجموعة جيمس للتعليم. إن رحلتك الملهمة تمثل تجسيداً حقيقياً لشغفك العميق وتفانيك المستمر، كما تعكس القوة العظيمة للتعليم في تغيير حياة الأفراد والمجتمعات».خبراتبدأ المنصور مسيرته المهنية عبر تقديم خبراته التعليمية والمجتمعية في الأحياء الفقيرة منذ عام 2001، حيث قدم دعماً ملموساً للطلاب الذين يواجهون تحديات أكاديمية، بما في ذلك أصحاب الهمم والأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم، إلى جانب أولئك الأطفال من الأسر الأمية. وبدأت رحلته التدريسية في مبنى مدرسي صغير مُستأجر كان في الأصل مطبخاً للمدرسة، ليحول هذا المكان إلى أحد أفضل 10 بيئات تعليمية في المملكة العربية السعودية لتعليم الموهوبين.ونجح في ذلك عبر توفير التدريب للطلاب في أبرز مراكز رعاية الموهبة والإبداع بالمملكة، بالإضافة إلى ربطهم بنخبة من الأساتذة في جامعة الملك فيصل من خلال برنامج إرشادي متقدم. كما أسس حاضنة ابتكار ساهمت في إثراء أفكار الطلاب وتحسين أوضاعهم الاقتصادية، مما أسفر عن فوزهم بجوائز مرموقة على المستوى العالمي.وساهم المنصور في تمكين طلابه من المشاركة في مبادرة «ريالي» للوعي المالي، التي تهدف إلى تقديم الدعم للطلاب ذوي الدخل المنخفض، عبر تزويدهم بمهارات ريادة الأعمال والتدريب اللازم لاكتساب المعارف المالية التي تتيح لهم تحقيق الاستقلال المالي. من خلال تعاونه مع المؤسسات الخيرية، قدّم منصور قروضاً بدون فوائد بقيمة 500 ريال سعودي لكل طالب لإنشاء مشاريع صغيرة «أكشاك»، مما أتاح لهم كسب ما بين 1,300 و1,500 ريال سعودي في غضون شهرين. وفي إطار النجاحات المستقلة، يمتلك أحد طلاب منصور الآن مشروعاً صغيراً يدر له دخلاً ثابتاً شهرياً يتراوح بين 1,500 و2,500 ريال سعودي.كما قدم المنصور أكثر من 3,000 ساعة من العمل التطوعي، حيث خصص وقته لتعليم حوالي 250 يتيماً بعدد من المدارس من أصحاب المواهب، معززاً مهاراتهم الحياتية الأساسية. ويعتزم المنصور تخصيص مبلغ الجائزة البالغ مليون دولار أمريكي في بناء مدرسة تجمع هؤلاء الأيتام الموهوبين. وبعيداً عن ساعات عمله الرسمية، يقود المنصور برنامجاً لنزلاء السجون، حيث يساعدهم على تحسين مهارات القراءة والكتابة، ويمنحهم فرصة ثانية لإحداث تأثير إيجابي. وقد أسفرت جهوده التعليمية مع السجناء عن تخفيض مدة العقوبة للعديد منهم.بالإضافة إلى ذلك، كان المنصور جزءاً من تأسيس العديد من الجمعيات الخيرية والتعليمية والإنسانية، مثل جمعية «قبس التعليمية»، التي تقدم برنامج محو الأمية لـ 3,250 متعلماً. وفي سياق دعمه المستمر للمجتمع التعليمي، تمكن المنصور من تأليف أكثر من 21 كتاباً في مجال التعليم، تغطي مواضيع مثل التدريس المبتكر والأخلاق المهنية، وقدم أكثر من 300 ساعة تدريبية للمعلمين في مختلف أنحاء منطقة الخليج.وبفضل التأثير الملموس لمساهماته، تم تعيين منصور سفيراً دولياً لمؤسسة حمدان بن راشد في دبي، حيث يتنقل بين دول الخليج لمشاركة خبراته وتدريب المعلمين.وشملت قائمة أفضل 10 مرشحين نهائيين للفوز بجائزة المعلم العالمية من مجموعة "جيمس" للتعليم، كلاً من بريت داسكومب من أستراليا، وسيلين هالر من فرنسا، وإريك هوك من الولايات المتحدة، وكارينا سارو من الأرجنتين، ومحمد عمران خان ميواتي من الهند، ومحمد نظمي من ماليزيا، ورامون ماخي فلوريانو من كولومبيا، وسوباش شاندار كي من نيوزيلندا، وتيونج متامبو من ملاوي.من جهتها، شددت ستيفانيا جيانيني، المديرة العامة المساعدة لشؤون التعليم في اليونسكو، على أهمية دعم المعلمين والاستثمار فيهم قائلة: «تفخر اليونسكو بدعم الجائزة العالمية للمعلم، التي تكرّم تفاني المعلمين حول العالم وإسهاماتهم الجوهرية. في ظل التحديات المتزايدة، من تراجع أعداد المعلمين إلى التحولات التكنولوجية السريعة، يصبح الاعتراف بالمعلمين والاستثمار فيهم أمراً أساسياً لبناء مستقبل أكثر شمولاً واستدامة. فالمعلمين لا يشكلون ملامح الجيل المقبل فحسب، بل يعملون على صياغة مستقبل المجتمعات بأكملها».

حمدان بن محمد يكرم منصور المنصور بجائزة أفضل معلم في العالم

- رحاب حلاوة وسامح الليثييشكل الاستثمار في قطاع التعليم أحد المحاور الأساسية لتعزيز التنمية الاقتصادية والاجتماعية، خاصة في المجتمعات التي تطمح إلى بناء أجيال قادرة على مواجهة تحديات المستقبل، وفي إمارة دبي يمثل التعليم الخاص نموذجاً بارزاً للاستثمارات النوعية، التي تجمع بين الجودة والتنوع، مما يعكس رؤية الإمارة في أن تصبح مركزاً عالمياً للتعليم المتميز.وشهد قطاع التعليم في دبي تطوراً ملحوظاً في السنوات الأخيرة، إذ بلغت مساهمته في الناتج المحلي الإجمالي نحو 36 مليار درهم منذ عام 2020، وحتى منتصف العام الماضي 2024، بحسب البيانات الصادرة عن مركز الإحصاء في دبي.وأوضحت أحدث البيانات أن مساهمة القطاع بلغت قرابة 4.5 مليارات درهم في الشهور الستة الأولى بمفردها من العام الماضي 2024، وتظهر السلسلة الزمنية للبيانات تعاظم حصة أنشطة التعليم في الناتج بشكل سنوي على مدار الفترة، حيث نمت حصة مساهمة القطاع في الناتج بمتوسط سنوي 1.5 % من إجمالي تخطى 7 مليارات درهم في عام 2020 إلى إجمالي حصة بلغت 7.2 مليارات درهم في عام 2021، وفي المقابل قفزت الحصة بنسبة 20 % في عام 2022 إلى 8.6 مليارات درهم، فيما حققت حصة القطاع في الناتج المحلي نمواً بنسبة 2.3 % بمساهمة بلغت 8.8 مليارات درهم في 2023.ويشهد قطاع التعليم في الإمارة تنوعاً من جانب الاستثمار، حيث تضم حسب مؤشرات القطاع 227 مدرسة للقطاع الخاص، إلى جانب قرابة 40 جامعة ومؤسسة للتعليم العالي، ما يؤكد تنامي أهميته كمحرك اقتصادي حيوي، ويعزى هذا النمو إلى الجهود المبذولة من قبل المستثمرين والمؤسسات التعليمية، إضافة إلى التسهيلات الحكومية التي جعلت دبي بيئة مثالية لجذب الاستثمارات في هذا المجال الحيوي.وحرصت «البيان» على استطلاع آراء عدد من المستثمرين والخبراء، الذين أسهموا في رسم ملامح المشهد التعليمي المتطور، في وقت سجلت المدارس الخاصة في إمارة دبي نمواً في أعداد الطلبة بنسبة 6 % العام الدراسي الحالي 2024- 2025، وذلك وفقاً للتقرير الدوري لهيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي، الذي أشار إلى افتتاح 10 مدارس خاصة جديدة في العام الدراسي الحالي، ليصل بذلك إجمالي عدد المدارس الخاصة في دبي إلى 227 مدرسة، تستقبل 387,441 طالباً وطالبة ينتمون إلى 185 جنسية.ويتماشى افتتاح هذه المدارس الجديدة والنمو في أعداد الطلبة الملتحقين بمنظومة التعليم المدرسي الخاص في دبي مع مؤشرات استراتيجية التعليم 33، التي تستهدف افتتاح 100 مدرسة خاصة جديدة على الأقل بحلول عام 2033، والمساهمة في إثراء تنوع المشهد التعليمي في دبي، وتلبية الاحتياجات التعليمية للمواطنين والمقيمين في الإمارة، من خلال توفير تعليم عالي الجودة، يرتكز على جودة حياة الطلبة، ويتناسب مع مختلف الثقافات.وتحتضن منظومة المدارس الخاصة في دبي 17 منهاجاً تعليمياً متنوعاً، ويأتي المنهاج البريطاني في المرتبة الأولى من حيث أعداد الطلبة، إذ يستقطب أكثر من ثلث الطلبة بنسبة بلغت 37 %، يليه المنهاج الهندي بنسبة 26 %، ثم المنهاج الأمريكي بنسبة 14 %، ومنهاج البكالوريا الدولية بنسبة 7 %، والمنهاج البريطاني- البكالوريا الدولية بنسبة 4 %.ويلتحق 33,210 طلاب إماراتيين بالمدارس الخاصة في دبي، ويُعد المنهاج الأمريكي الخيار الأول للعائلات الإماراتية، يليه المنهجان البريطاني والبكالوريا الدولية. وتركز استراتيجية التعليم 33 على تمكين الطلبة الإماراتيين من خلال توفير تعليم عالمي المستوى، يعزز جودة حياة الطلبة، ويُرسخ مبدأ التعلُّم مدى الحياة. وبحسب التقرير تواصل دبي تعزيز مكانتها كوجهة دولية جاذبة ومفضَّلة للمعلمين الدوليين، حيث تحتضن المدارس الخاصة في دبي 27,284 معلماً ومعلمة، بنسبة زيادة بلغت 9 % مقارنة بالعام الدراسي الماضي، ما يعكس نجاح إمارة دبي في استقطاب معلمين متميزين من جميع أنحاء العالم، مما يعزز موقعها كوجهة رئيسية للتربويين الباحثين عن تطوير حياتهم المهنية.«جيمس للتعليم»ومن جهته تحدث دينو فاركي، المتحدث الرسمي لمجموعة «جيمس للتعليم»، عن التطور الكبير، الذي شهدته استثمارات القطاع الخاص في قطاع التعليم في إمارة دبي خلال السنوات الأخيرة، موضحاً أن مؤسسة جيمس، التي تعمل في دولة الإمارات منذ أكثر من 65 عاماً، كانت شاهدة على التحولات الكبيرة في قطاع التعليم، والتي تواكب النمو والتوسع الذي تشهده الدولة.وأكد فاركي أن المجموعة قد استثمرت بشكل مستمر في تحسين البنية التحتية التعليمية، وفي المدارس، بالإضافة إلى استقطاب أفضل المعلمين إلى المنطقة، وذلك في إطار سعيها لتحقيق رؤية تعليمية شاملة.وحول الدور الذي تلعبه التسهيلات الحكومية في جذب الاستثمارات إلى قطاع التعليم الخاص في دبي أكد فاركي أن حكومة دبي قامت بعمل متميز في ترسيخ مكانة الإمارة على الخريطة التعليمية العالمية، مما أسهم في جذب الاستثمارات الدولية وتوفير بيئة تعليمية رائدة، مضيفاً، إن دبي أصبحت وجهة عالمية ليست فقط للزوار، بل للعديد من العائلات التي تتطلع إلى جعل الإمارة موطناً لها، واعتبر أن هذا النجاح كان له تأثير إيجابي على جميع القطاعات في الإمارة، بما في ذلك قطاع التعليم، مشيداً بالدعم المستمر من القيادة الرشيدة والدولة والحكومة الإماراتية في هذا الصدد.وفيما يتعلق بسياسات التعليم في دبي أشار فاركي إلى أن هناك جهوداً كبيرة من حكومة دبي وهيئة المعرفة والتنمية البشرية في تهيئة البيئة المناسبة لقطاع التعليم، موضحاً أن رؤية الحكومة وإجراءاتها ساعدت في استقطاب معلمين وقادة مدارس من مختلف أنحاء العالم، وهو ما أسهم في تقديم تعليم عالي الجودة للعدد المتزايد من العائلات، التي تتجه إلى دبي بحثاً عن بيئة تعليمية متميزة.وتحدث فاركي أيضاً عن الخطط المستقبلية لمجموعة جيمس في تطوير قطاع التعليم الخاص في دبي، حيث أكد أن المجموعة تواصل استثمارها النشط ليس فقط في دبي، بل في جميع أنحاء الإمارات، مشيراً إلى أن المجموعة أعلنت مؤخراً افتتاح «مدرسة جيمس للأبحاث والابتكار» في مدينة دبي الرياضية في أغسطس 2025، وهي مدرسة طموحة تهدف إلى تقديم تجربة تعليمية مبتكرة، من خلال دمج أحدث التقنيات مثل الذكاء الاصطناعي، إلى جانب المعلمين ذوي الخبرات العالمية، إذ أعلنت المجموعة عن ضخ مبلغ 100 مليون دولار للمجمع، كما أشار إلى أن المجموعة قد بدأت توسعات كبيرة في مدارس أخرى مثل مدرسة جيمس فيرست بوينت، ومدرسة جيمس رويال دبي.27 ألف درهم الرسوموحول التوازن بين تقديم تعليم عالي الجودة مع رسوم دراسية معقولة أوضح فاركي أن مجموعة جيمس تعمل بشكل وثيق مع هيئة المعرفة والتنمية البشرية، لضمان توافق الرسوم الدراسية مع معايير الجودة في التعليم، كما أكد أن متوسط الرسوم الدراسية في مدارس المجموعة يصل إلى 27 ألف درهم سنوياً، مشيراً إلى أن التعليم بأسعار مناسبة كان دائماً أولوية لدى المجموعة.بيئة تنظيمية مرنةومن جانبه قال طاهر غريب، الرئيس التنفيذي لشركة «سلام للتعليم»، التي تخدم مجتمع التعليم في دبي منذ أكثر من 35 عاماً، أن استثمارات القطاع الخاص في التعليم بالإمارة شهدت نمواً ملحوظاً خلال السنوات الأخيرة، مدفوعة بالطلب المتزايد على التعليم المتميز، وبيئة الاستثمار الداعمة، مشيراً إلى أن أبرز التحديات، التي تواجهها المؤسسات التعليمية الخاصة تتمثل في تحقيق التوازن بين تقديم تعليم عالي الجودة، والحفاظ على رسوم دراسية تنافسية.وأضاف أن الحكومة تلعب دوراً محورياً في تعزيز استثمارات التعليم الخاص من خلال التسهيلات التي تقدمها، مثل دعم البنية التحتية وتوفير بيئة تنظيمية مرنة، كما أكد أن السياسات الحكومية الحالية تسهم في جذب المستثمرين، وتتماشى مع احتياجات السوق وتطلعات أولياء الأمور. وأوضح أن المبادرات الحكومية أسهمت بشكل كبير في دعم خطط التوسع للمدارس الخاصة، مشيراً إلى أن مجموعته تعمل على تعزيز برامجها التعليمية لمواكبة التحولات التكنولوجية والتوجهات العالمية.تسهيلاتومن جانبها أوضحت حمدة لوتاه، إحدى المستثمرات في قطاع التعليم الخاص بدبي، أن التعليم يشكل ركيزة أساسية في دعم اقتصاد الإمارة، حيث يسهم في تطوير الكفاءات البشرية، وتعزيز مكانة دبي كمركز عالمي للمعرفة والابتكار.وأضافت أن التسهيلات التي تقدمها الجهات الحكومية، وعلى رأسها هيئة المعرفة والتنمية البشرية، حيث لعبت دوراً محورياً في استقطاب الاستثمارات إلى قطاع التعليم الخاص، مشيرة إلى أن هيئة المعرفة قامت بإطلاق مبادرات مبتكرة، تهدف إلى تعزيز جودة التعليم.وأكدت لوتاه أن العائدات الاقتصادية والاجتماعية لقطاع التعليم الخاص في دبي تعد كبيرة، حيث يسهم القطاع في خلق فرص عمل متعددة، وتعزيز الابتكار التعليمي، وتلبية احتياجات الأسر المقيمة في الإمارة، كما شددت على أن التعاون المستمر بين المستثمرين والجهات الحكومية يضمن تحقيق رؤية دبي في بناء نظام تعليمي عالمي المستوى ومستدام.17 منهاجاًومن جهتها أوضحت سامية المغربي، إحدى المستثمرات الجدد في قطاع التعليم بدبي، أن اختيارها للإمارة جاء نظراً لتنوعها الثقافي الفريد،الذي يميزها كواحدة من أبرز المدن العالمية، مشيرة إلى أن هذا التنوع ينعكس بشكل مباشر على قطاع التعليم، حيث تضم المدارس الخاصة في دبي 17 منهجاً تعليمياً مختلفاً، ما يوفر فرصاً استثمارية واسعة، لتلبية احتياجات المجتمعات المتعددة الجنسيات.وأضافت أن الطلب على التعليم الخاص في دبي يشهد نمواً مستمراً، مدفوعاً بزيادة عدد السكان، وارتفاع وعي الأسر بأهمية التعليم عالي الجودة، مؤكدة أن دبي تقدم بيئة استثمارية جذابة ومستقرة، مدعومة بتسهيلات حكومية شاملة تسهم في تمكين المستثمرين من إطلاق مشاريع تعليمية، تلبي احتياجات السوق، وتتماشى مع معايير الجودة العالمية.<div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/01/27/4660105.jpg" alt="" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption></figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div>

الاستثمار في التعليم.. ركيزة للنمو والتنمية المستدامة

36 ملياراً مساهمة قطاع التعليم في ناتج دبي منذ 2020

لتعليم البنات في دول الخليج العربية حكايات طويلة ذات شجون، كانت بدايته في صورة كتاتيب تقليدية تمارس عملها من داخل البيوت على أيدي نساء كن يلقبن بالمطوعات (جمع مطوعة)، وتقتصر الدراسة فيها على حفظ القرآن الكريم وتعليم مبادئ الكتابة، لكن مع تغير الأحوال الاجتماعية والمعيشية، وانفتاح المجتمعات الخليجية على الخارج، وتزايد الوعي في صفوف الأسر بأهمية التعليم وضرورته لخلق أجيال سوية وقادرة على مجاراة العصر ومتطلباته، انتشرت مدارس البنات النظامية بحذر، وكانت البداية من البحرين التي افتتحت بها أول مدرسة حكومية للبنات بمدينة المحرق (مدرسة خديجة الكبرى) سنة 1928، وإن سبقتها مدرسة أسستها الإرسالية الأمريكية بالمنامة في عام 1899 على يد زوجة القس الأمريكي صمويل زويمر.وفي الكويت تم افتتاح أول مدرسة لتعليم البنات في عام 1950 باسم «المدرسة القبلية». تلتهما المملكة العربية السعودية التي أنشئت بها أولى هذه المدارس في عام 1956 تحت اسم «دار الحنان» بجهود فردية من قبل الملكة عفت الثنيان آل سعود حرم الفيصل بن عبد العزيز، رحمهما الله.أما دولة الإمارات فقد انطلق تعليم البنات فيها من إمارة دبي في سنة 1958 من خلال مدرسة الخنساء. وفي سلطنة عمان، ونظراً لظروفها الخاصة، فقد تأخر تدشين تعليم الإناث إلى عام 1970 مع بداية عصر النهضة والانفتاح على يد السلطان الراحل قابوس بن سعيد، رحمه الله.أما تعليم الإناث في دولة قطر الذي قادته سيدة قطرية فاضلة ومتعلمة بسبب نشأتها في البحرين، حيث كان لأهلها الكرام أنشطة تجارية ومنازل، فقد بدأ بشكل رسمي في عام 1955 من خلال مدرسة أطلق عليها «مدرسة بنات الدوحة».هذه السيدة الجسورة، التي ستكون محور حديثنا، هي «آمنة محمود الجيدة» التي توصف برائدة تعليم البنات في قطر والمعلمة القطرية الأولى، إذ يعود لها الفضل في نشر التعليم بين الفتيات القطريات في زمن كان فيه المجتمع يحارب مثل هذا التوجه.فهي من امتلكت زمام المبادرة دون وجل أو خوف، وراحت تطوف على النساء في بيوتهن لتعلمهن حاملة مشاعل النور، قبل أن تفتتح في عام 1938 كتاباً تقليدياً داخل منزلها بمنطقة الجسرة لتعليم النساء والفتيات القرآن الكريم، وكان عددهن وقتذاك نحو 60 طالبة كن يفترشن الأرض في حلقة دائرية تتصدرها المعلمة آمنة المكناة بـ «أم علي»، فكانت الأخيرة تعلمهن وهي مرتدية «بطولتها» السوداء التقليدية وحاملة عصا طويلة لتؤدب بها الكسولات القريبات منها، وأخرى قصيرة لتحدف بها المشاغبات البعيدات.وقتها لم تيأس سيدتنا الجسورة من مقاومة دعوات مقاطعة مدرستها التي كان يقودها ثلة من المحافظين والمتشددين، فعملت على إقناعهم بأهمية تعليم بناتهم وبأن العلم سلاح لهن تماماً كما للبنين، ونجحت في ذلك بدليل ارتفاع عدد المنتسبات إلى مدرستها إلى مائة طالبة، وكانت إحدى طالباتها آنذاك، هي من أصبحت في سنة 1996 أول وزيرة في تاريخ قطر الحديث، وهي المرحومة شيخة بنت أحمد بن علي المحمود (1945 ــ 2020) التي أمضت ما يربو على 30 عاماً في سلك التعليم طالبة ومعلمة وموجهة ومديرة مدرسة ووكيلة وزارة ثم وزيرة للتعليم.وبينما «الجيدة» تحارب على جبهة محو الأمية والجهل من جهة وجبهة إقناع الأهالي المحافظين من جهة أخرى، راحت تطالب وتناشد السلطات المعنية بفتح مدارس نظامية للبنات أسوة بالبنين، فكان لها ذلك. إذ جاء الفرج في عام 1953 حينما استجاب المسؤولون في إدارة المعارف، وعلى رأسهم رئيسها المرحوم جاسم الدرويش لرغبات مجموعة من الأهالي، كانت الجيدة قد جمعت مطالبهم وتواقيعهم، بافتتاح مدرسة للبنات. على أن هذه الاستجابة كانت في البدء عبارة عن قرار بوضع كتاب آمنة الجيدة تحت الإشراف الحكومي، مع تزويده بكل احتياجاته.وهكذا، يمكن القول إن مقر أول مدرسة حكومية للبنات في قطر كان في منزل آمنة الجيدة في عام 1955. وفي العام التالي، وبسبب ضيق المكان، انتقلت المدرسة إلى مبنى مستأجر من أملاك السيدة موزة الدرويش، وأطلق عليها «مدرسة بنات الدوحة الابتدائية» وتم تعيين الجيدة مديرة لها.وفي الفترة ما بين عامي 1956 و1961، حدثت طفرة في عدد الراغبات في الالتحاق بالتعليم النظامي، وهو ما أدى إلى انتقال «مدرسة بنات الدوحة الابتدائية» إلى موقعها الحالي الأرحب في منطقة «مشيرب»، وأدت تلك الطفرة أيضاً إلى افتتاح مدرسة ثانية للبنات بمنطقة «البدع» تحت اسم «مدرسة أم المؤمنين»، لكن هذه المدرسة الثانية أغلقت لاحقاً وتم نقل كل طالباتها إلى «مدرسة بنات الدوحة». ولهذا السبب تم تغيير اسم المدرسة من «بنات الدوحة» إلى «أم المؤمنين»، وظلت الجيدة مديرة لها حتى تقاعدها في أواخر السبعينيات.وخلال فترة عملها أضافت الجيدة إلى مدرستها العديد من المنشآت، وفي مقدمتها مكتبة مدرسية عامرة بالمؤلفات، وتخرجت على يدها أجيال من الفتيات اللواتي أصبح الكثير منهن مدرسات، وذلك قبل إغلاق مدرستها في عام 2005 لتحويل مبناها إلى «مركز مشيرب للفنون» من بعد ترميم واسع استغرق زهاء 3 سنوات.ولدت «آمنة محمود يوسف محمد الجيدة» بمنطقة الجسرة من العاصمة الدوحة في عام 1913، وتلقت تعليمها على يد الملا حامد، أشهر معلمي الدوحة في الزمن القديم. ميلادها كان لأب هو محمود يوسف محمد الجيدة، الذي نشأ وعاش في فريج الفاضل بالمنامة، حيث كان والده وعمه وأبناء عمومته يعيشون ويعملون في الأنشطة التجارية ويرتبطون بعلاقات عمل وجيرة مع بعض وجهاء وأعيان البحرين البارزين.ومن أبرز من عاش طويلاً في البحرين من آل جيدة، على سبيل المثال، الوجيه التاجر يوسف إبراهيم يوسف الجيدة (ابن عم والد المترجم لها) الذي تجنس بالجنسية البحرينية واقترن في المنامة بسيدتين بحرينيتين هما: لولوة بنت عبدالله فخري (توفيت عنده دون أن تنجب) وفاطمة علي يتيم أخت رجل الأعمال البحريني الكبير حسين علي يتيم، وتوفي في لندن سنة 1977 وتم دفنه في قطر.وتعد أسرة الجيدة من الأسر القديمة التي استقرت في قطر وانتشرت في العديد من المناطق والمدن داخل قطر، ولا سيما منطقة الجسرة. وللأسرة صلات قرابة ومصاهرات ونسب مع أسر عدة من أصل واحد مثل: الجابر، الجفيري، فخرو، مفتاح، عبيدان، النعمة، العثمان، والدرويش.وجميع هذه الأسر انتقلت في هجرات متتابعة من شبه الجزيرة العربية إلى الساحل الشرقي للخليج العربي وسكنتها طويلاً قبل أن تبدأ هجرة معاكسة إلى شبه الجزيرة العربية فراراً من الكثير من المسائل والعقبات والأوضاع الاقتصادية الصعبة.وقد انجبت عائلة الجيدة لقطر العديد من الأعلام في مجالات متنوعة، ولا سيما في المجال التجاري. فمن هؤلاء الطواش وتاجر اللؤلؤ «خليل إبراهيم يوسف الجيدة» (أحد أعمام المترجم لها) المولود عام 1923 والمتوفى في لندن سنة 2020، وهو من رجالات الرعيل الأول في قطر ممن عمل في الغوص على اللؤلؤ، ومن وجهائها المعروفين من ذوي الذكر الطيب في بلاده، وهو أيضاً مؤسس مجموعة الجيدة التجارية في عام 1959، والتي بدأت أعمالها في عام 1882 كمحل تجاري صغير في الدوحة لبيع المواد الغذائية المستوردة من الهند وإيران بحراً، علماً أن مجموعة الجيدة تعد اليوم من المجموعات التجارية الضخمة المؤلفة من شركات عدة عاملة في العقارات والطاقة والمعدات الثقيلة والسيارات والأجهزة الكهربائية والصناعية والخدمات الأمنية والإنشاءات وأنظمة المعلومات والأثاث وغيرها من القطاعات.ومن هؤلاء أيضاً الوجيه جاسم محمد إبراهيم يوسف الجيدة الذي يترأس اليوم مجموعة الجيدة آنفة الذكر، ويعمل من خلالها بالمساهمة في مختلف مشاريع التنمية في قطر.ومن شخصيات العائلة التي تمت بصلة قرابة بالمترجم لها «إبراهيم خليل إبراهيم يوسف الجيدة» صاحب الإسهامات الثقافية المتنوعة في المشهد القطري من خلال رئاسته لمجلس إدارة نادي الجسرة الثقافي الاجتماعي، والذي قام بصفته هذه بتدشين موقع إلكتروني للنادي وتأسيس إذاعة خاصة به تحمل اسم الموسيقار القطري الراحل عبد العزيز ناصر العبيدان (1952 ــ 2016)، وإصدار مجلتي «التشكيل العربي» و«السينمائي»، وتوثيق الشعر العربي من خلال ألبومات شعرية حملت أسماء مثل «شعراء من قطر» و«شعراء من فلسطين» و«شعراء من العراق».هذا ناهيك عن قيامه بتأسيس «دار الجيدة للنشر» والتي ساهمت في نشر المعرفة وفي إثراء المكتبة القطرية والخليجية والعربية بالعديد من الإصدارات. هذا علماً أن شقيقه الأكبر الأستاذ «ناصر خليل إبراهيم يوسف الجيدة» هو أيضاً من الشخصيات المثقفة البارزة، وشغل مناصب عدة منها عضوية مجلس الشورى وعضوية مجلس إدارة قطر للطاقة وعضوية مجلس إدارة جامعة قطر.ومن شخصيات آل الجيدة ذات القرابة بالمترجم لها أيضاً، الأستاذ علي محمد الجيدة الذي تولى منصب الأمين العام لمنظمة الأقطار المصدرة للبترول (الأوبك) في الفترة من 1977 إلى 1978، ثم أصبح خامس سفير لبلاده لدى بلاط السانت جيمس من 1993 إلى عام 2000. وهناك يوسف محمد الجيدة الذي يشغل حالياً منصب الرئيس التنفيذي لمركز قطر للمال.وبالعودة إلى سيرة المرحومة آمنة محمود الجيدة، نجد أن بلادها كرمتها في عام 2004 بإصدار كتاب عنها تحت عنوان «آمنة محمود الجيدة» من تأليف الدكتورة بدرية مبارك العماري، ومن إصدار وزارة الثقافة.وقد تضمن الكتاب ثلاثة أقسام: نبذة تاريخية مختصرة عن تطور التعليم، وسيرة الجيدة الذاتية، وإسهاماتها في إرساء التعليم النظامي لبنات جنسها، ثم تم تكريم الجيدة مجدداً في عام 2009، بإطلاق اسمها على مدرسة ابتدائية حديثة للبنات بمنطقة الدفنة من الدوحة. والجدير بالذكر أن هذين التكريمين كانا بعد انتقالها إلى جوار ربها في عام 2000 عن عمر ناهز السابعة والثمانين.رحلت آمنة الجيدة، لكن ذكرها يتجدد في كل ساعة ويوم، فلولا شجاعتها وصبرها وإيمانها بالعلم وضرورته للبنات كما للبنين، وتحملها لإساءات بعض من بني قومها الذين لم يتفقوا مع فكرها التنويري وتوجهاتها في تثقيف وتحرير المرأة، لربما تأخر تعليم الإناث في بلادها لسنوات أخرى.ويمكن القول إن الجيدة كانت محظوظة، عندما بدأت نضالها في سبيل تعليم الإناث في الخمسينيات، لوجود شخصية تربوية رائدة مثل الشيخ الفقيه عبدالله بن إبراهيم بن عبدالله الأنصاري (1914 ــ 1989) الملقب بخادم العلم ومؤسس ومدير أول معهد ديني نظامي في قطر.فهذا الأخير وقف آنذاك إلى جانبها فيما يتعلق بتعليم البنات وشجعها وسعى إلى تذليل العقبات من طريقها، على العكس من زميله الشيخ عبدالله بن زيد آل محمود (1909 ــ 1997) الذي كان من أنصار التضييق والتشديد في تعليم المرأة.وفي هذا السياق سجل عن الجيدة قولها (بتصرف): «طلب مني الشيخان عبدالله الأنصاري وعبدالله بن تركي أن أعرض فكرة التعليم على بعض نسوة قطر، فلم نجد القبول. وبعد ذلك ذهبنا إلى مدينة الوكرة حيث قمنا بتشجيع بعض الأهالي على تعليم نسائهم وبناتهم القرآن الكريم داخل مدرسة صغيرة، فكان ذلك بمثابة حجر الأساس في تعليم البنات في الوكرة الذي انتشر سريعاً إلى بقية المناطق».

شخصيات تحت المجهر

آمنة الجيدة.. رائدة تعليم البنات وأول معلمة قطرية

أطلقت هيئة المعرفة والتنمية البشرية مبادرة «تميَّز أينما كنت»، وهي واحدة من مبادرات التغيير ضمن استراتيجية التعليم الطموحة للإمارة، والتي تستهدف تمكين الطلبة الإماراتيين، من خلال توفير فرص وتجارب تعليمية عالية الجودة، في إطار استراتيجية التعليم في دبي.وتتضمن المرحلة الأولى من مبادرة الارتقاء بجودة التعليم المدرسي في إمارة دبي، التركيز على مجموعة من المدارس الخاصة، التي تضم أعداداً كبيرة من الطلبة الإماراتيين، بهدف رفع جودة التعليم فيها إلى مستويات جيدة أو أعلى.تمكين الطلبةوقالت عائشة عبد الله ميران مدير عام هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي: «تركز استراتيجية التعليم في دبي 2033، تحت شعار «تعليم نموذجي للجميع»، على تمكين جميع طلبتنا - ومن بينهم الطلبة الإماراتيون - من الحصول على تعليم ذي جودة عالية، وتصميم رحلتهم التعليمية التي تركز على المتعلم، حيث يجسد برنامج الارتقاء بجودة التعليم المدرسي في دبي، التزام المجتمع التعليمي، بإحداث نقلة نوعية في رحلة الطالب الإماراتي التعليمية في دبي، وتنمية مهاراته، وتمكينه من بذل أقصى طاقاته وإمكاناته للمشاركة الإيجابية في مسيرة التنمية الشاملة لدولة الإمارات في مختلف القطاعات.».وأبرمت 7 مدارس خاصة في دبي، اتفاقيات الانضمام إلى المرحلة الأولى من برنامج الارتقاء بجودة التعليم المدرسي في دبي، ضمن مبادرة «تميز أينما كنت»، حيث تشمل قائمة المدارس المشاركة كلاً من مدارس دبي بفرعيها في منطقتي البرشاء والخوانيج، ومدرسة المهارات الحديثة، ومدرسة جيمس البرشاء الوطنية، ومدارس الإمارات الوطنية – فرع دبي، ومدرسة دبي للتربية الحديثة، ومدرسة البحث العلمي الخاصة.ويهدف البرنامج إلى تحسين جودة التعليم في المدارس المستهدفة إلى مستويات أفضل خلال السنوات الثلاث القادمة.وتحتضن المشاركة في المرحلة الأولى من برنامج الارتقاء بجودة التعليم المدرسي في دبي، حوالي 6500 طالب إماراتي، يشكلون نحو 75 % من إجمالي عدد الطلاب الإماراتيين الملتحقين بالمدارس الخاصة في دبي.دعم ومتابعةوتتلقى المدارس المشاركة في برنامج الارتقاء بجودة التعليم المدرسي بدبي، دعماً مُوجَّهاً من فرق أكاديمية وفنية متخصصة في هيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي، والتي ستعمل بدورها مع القيادات المدرسية لتنفيذ خطط تحسين تلبي الاحتياجات الفردية لكل مدرسة مشاركة في البرنامج.وقالت فاطمة بوعلي مدير برنامج الارتقاء بجودة التعليم المدرسي في دبي: «نتطلع من خلال هذا البرنامج الرائد إلى توفير الدعم الهيكلي الذي يلبي احتياجات كل مدرسة، لتحقيق تقدم ملموس في مستويات جودة التعليم المقدمة للطلبة.وأضافت: نحن ملتزمون بتعزيز الشراكة مع جميع المدارس المستهدفة خلال فترة انضمامها في برنامج الارتقاء بجودة التعليم المدرسي في دبي، وذلك من خلال تزويدها بالمصادر المطلوبة، وتقديم الدعم لها من خلال الخبرات والكفاءات الفنية في الهيئة، بخطط تحسين منهجية تستهدف الارتقاء بإنجازات الطلبة، ومنح كل طالب إماراتي الفرصة للحصول على تعليم عالي الجودة».وقال آلان ويليامسون الرئيس التنفيذي في «تعليم»: «تؤكّد مؤسسّة تعليم دعمها الكامل لرؤية استراتيجيّة التّعليم في دبي 2033، والتي تُمهّد الطّريق أمام طفرة تطويريّة جديدة في قطاع التّعليم في إمارة دبي»، مشيراً إلى تحقيق هذه الرؤية بالشّراكة مع مؤسسة صندوق المعرفة، وذلك من خلال تصميم الرّحلة التعليمية لكلّ طالب، وتعزيز المهارات الأساسيّة، مثل الإبداع والتعلّم مدى الحياة.تمكين المتعلمينوقال دينو فاركي الرئيس التنفيذي لمجموعة جيمس للتعليم: «يسرنا دعم المبادرة التي أطلقتها هيئة المعرفة والتنمية البشرية، في إطار استراتيجية التعليم في إمارة دبي 2033، والرامية إلى تمكين الأجيال المستقبلية من أدوات النجاح في عالم اليوم، الذي يشهد تطورات متسارعة في مختلف المجالات».وأكد أحمد البستكي نائب المدير العام لمدارس الإمارات الوطنية أن مبادرة هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي تستهدف دعم عمليات التطوير والتحسين في المدارس الخاصة التي تستقطب الطلبة الإماراتيين، وتعد خطوة بالغة الأهمية في مسيرة التعليم بدبي.أهداف مشتركةوأشار محمد الشامسي عضو مجلس الإدارة في مدرسة البحث العلمي الثانوية الأمريكية إلى أن العمل الجاد الدؤوب، هو المؤشر الصادق على الالتزام بتحقيق الطلبة التميز الأكاديمي في سائر المجالات.تميُّز تعليميوقالت حمده لوتاه رئيس مجلس إدارة مدرسة دبي للتربية الحديثة: «نطمح لبناء جيل ينعكس أداؤه على مدينة التميز دبي، ونؤكد التزامنا بالانضمام والمشاركة في هذه المبادرة، للارتقاء بجودة التعليم، الأمر الذي يمكن مدارس دبي من دعم وتمكين الطلبة الإماراتيين، وتحقيق مستهدفات استراتيجية التعليم في دبي 2033».وأضاف ساليش دوشي الرئيس التنفيذي لمدرسة المهارات الحديثة: «المبادرة تتوافق بشكل كبير مع رسالتنا في تقديم تعليم استثنائي ذي طابع عالمي لجميع طلابنا، والتزامنا بالتميز التعليمي في دبي».

المرحلة الأولى تستهدف 75 % من الطلبة المواطنين بالمدارس الخاصة

«تميَّز أينما كنت» ترتقي بتعليم 6500 طالب مواطن في دبي

شهد معالي الشيخ نهيان بن مبارك آل نهيان وزير التسامح والتعايش، وسنجاي سودهير سفير جمهورية الهند لدى الدولة، وعدد من المسؤولين، ونخبة من الدبلوماسيين والشخصيات الاقتصادية والاجتماعية، احتفالية أبناء الجالية الهندية بالدولة، بمهرجان الأضواء «ديوالي»، وذلك في حديقة زعبيل بدبي.استقطبت الاحتفالية أكثر من 60 ألف شخص، ونظمته منصة «الإمارات تحب الهند»، بدعم من المكتب الإعلامي لحكومة دولة الإمارات، ومشاركة «شرطة دبي»، احتفاء بوحدة وتنوع ومواهب المجتمع الهندي وأبنائه في دولة الإمارات، وإبراز خصوصية المجتمع الهندي بثقافته وفنونه وموسيقاه وفلكلوره الشعبي، بما في ذلك مذاقات الأطعمة والأزياء وأشكال الموروث الهندي المتنوع، تحت مظلة واحدة.وقال معالي الشيخ نهيان بن مبارك آل نهيان: «يسعدني أن تكون احتفالات «ديوالي» هذا العام رمزاً لتقديرنا العميق للثقافة والفنون، وأسلوب الحياة العريق الذي يتميز به الشعب الهندي، واحتفاء بالعلاقة المتميزة من الصداقة والثقة التي تجمع بين دولتي الإمارات والهند.وفي ظل القيادة الرشيدة لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، حفظه الله، نفخر بأن تكون الهند شريكاً استراتيجياً لدولة الإمارات. لقد أسس تاريخ طويل من التعاون والتآخي أواصر قوية بين بلدينا، ومع تقدمنا معاً نحو المستقبل بكل ثقة، فإننا على يقين بأن روابطنا ستزداد متانةً وتعمقاً. وأؤمن بأن المستقبل سيشهد حضوراً أكبر للهند في الإمارات، كما سيشهد مزيداً من الامتداد الإماراتي في ربوع الهند.ترسيخ روابطوحظيت الاحتفالية بحضور كبير، لا سيما من جانب الأسر والعائلات من أبناء الجالية الهندية المقيمة بالدولة، وأسهم حسن التنظيم، والطقس الربيعي الذي يسود الدولة، فضلاً عن خصوصية المناسبة لدى أبناء الجالية الهندية، في تضاعف زيادة الإقبال الجماهيري.فضلاً عن البرنامج المتنوع للفعالية، التي عكست حرص دولة الإمارات على ترسيخ روابط التعاون والمحبة مع مختلف الدول والشعوب، وتعزيز قيم التعايش.وعكس برنامج الاحتفالية التنوع الثقافي للهند، وخصوصية المجتمع الهندي بثقافته وفنونه وموسيقاه وفلكلوره الشعبي، وتنوع مواهب الجالية الهندية المقيمة في الإمارات، ووحدة انتمائه الثقافي، والتفاعل والمساهمة الإيجابية الفاعلة للجالية في مسيرة التنمية المستدامة التي تشهدها دولة الإمارات.تكريم أصحاب الإنجازاتوشهدت الاحتفالية تكريم عدد من الشخصيات الرائدة وأصحاب الإنجازات النوعية من أبناء الجالية الهندية، الذين قدموا من خلال عطائهم على أرض الإمارات نموذجاً للتميز والنجاح في عدد من المجالات.وكرم معالي الشيخ نهيان بن مبارك آل نهيان، كلاً من هاريش طاهلياني المدير العام لشركة توابل العرب والهند، ونيليش فيد رئيس مجموعة أباريل، ونيشا جاغتياني مدير إدارة مجموعة لاند مارك، بالإنابة عن ورينوكا جاغتياني رئيسة مجموعة لاند مارك، وبنكج غوبتا المؤسس المشارك والمدير التنفيذي المشارك لشركة الخليج للاستثمار الإسلامي.ورضوان سجان مؤسس ورئيس مجموعة دانوب، وكيبي بشير رئيس مجموعة ويسترن إنترناشيونال، وعاطف رحمان مؤسس ورئيس أورو 24 للتطوير العقاري. وكومال تشابريا وزير مدير إدارة مجموعة جامبو للإلكترونيات، بالإنابة عن فيديا شابريا رئيس مجموعة جامبو للإلكترونيات، وسوني فاركي المؤسس والرئيس التنفيذي لمجموعة جيمس للتعليم، وغيريش جيثواني المدير العام لمجموعة جي بي، وسيدهارث بالاشاندران رئيس مجلس الإدارة والمدير التنفيذي لشركة بويميرك، والدكتور سوريندر سينج كانداري رئيس ومؤسس مجموعة الدبوي.

كرّم شخصيات رائدة وأصحاب إنجازات نوعية

نهيان بن مبارك يشارك الجالية الهندية مهرجان «ديوالي»

أعلنت مؤسسة دبي للمستقبل، اليوم، انضمام "طيران الإمارات" و"أمازون" و"كريم" و"جيمس للتعليم"، لدعم جهود مبادرة "ساندبوكس دبي" في تطوير البيئة التشريعية والابتكارية المعنية بمستقبل مجال الوظائف الموسمية في مدينة دبي.جاء ذلك خلال فعالية خاصة تم تنظيمها في "منطقة 2071" بأبراج الإمارات في دبي، بحضور ممثلي شركاء "ساندبوكس دبي" وعدد من المسؤولين الحكوميين من مختلف الجهات الحكومية والهيئات التشريعية في الإمارة.وتشكل "ساندبوكس دبي" منصة مركزية مبتكرة لدراسة التشريعات واللوائح التنظيمية في دبي وتحسين جاهزيتها المستقبل، وذلك بالتعاون مع مختلف الجهات الحكومية والخاصة، وبما يسهم بدعم ومواكبة المتغيرات المتسارعة في أنظمة العمل وتبني الابتكارات التكنولوجية الحديثة.وقد اعتمدها مؤخراً سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع، رئيس مجلس أمناء مؤسسة دبي للمستقبل، ضمن مشاريع أجندة دبي الاقتصادية (D33).وأكد خليفة القامة مدير "ساندبوكس دبي"، أهمية دور الشركاء من القطاع الخاص في اختبار مختلف الأفكار النوعية والمشاريع التجريبية لتكون دبي الأكثر جاهزية للمستقبل عبر تعزيز المرونة في تطوير التشريعات واختبار المشاريع الواعدة وتوفير البيئة الأنسب لتطبيق الأفكار غير التقليدية.وأضاف في تصريح له، إن فريق ساندبوكس دبي سيعمل خلال الفترة القادمة بالتعاون مع الشركاء من القطاعين الحكومي والخاص لدراسة الفرص المستقبلية وتهيئة البنية البيئة المطلوبة لتطوير القدرات والمواهب وإتاحة الفرصة للجميع للمساهمة في مسيرة تصميم مستقبل القطاعات الرئيسية المهمة في دبي.من جهته، قال رونالدو مشحور نائب رئيس أمازون الشرق الأوسط وإفريقيا وتركيا، إن التعاون مع مؤسسة دبي للمستقبل يأتي لتشكيل نماذج عمل مستقبلية ومرنة في دبي من خلال مبادرة ساندبوكس دبي، لافتا إلى السعي لتجربة ودعم برامج ومبادرات جديدة توفر فرصاً جديدة للمواهب، وتعزز الإنتاجية الاقتصادية، وتدفع لتطوير حلول مبتكرة ترتقي بتجربة العملاء.من جانبه أشار دينو فاركي الرئيس التنفيذي لمجموعة جيمس للتعليم، إلى أن "ساندبوكس دبي" تجسد نهج دبي المستقبلي والمبتكر القائم على الشراكة بين القطاعين الحكومي والخاص، وتعزيز مرونة القطاعات الاقتصادية وقدرتها على الاستفادة من الفرص المستقبلية، ودعم وتشجيع المواهب في الإمارة، مؤكداً توظيف خبرات قطاع التعليم بما يسهم بتعزيز الابتكار في المنظومة التعليمية ومرونة تشريعاتها.من ناحيته قال أندرو فالديز نائب الرئيس للعمليات في شركة "كريم"، إن التعاون مع ساندبوكس دبي يهدف لتسريع تبني أحدث التقنيات الناشئة والممارسات التنظيمية وتطوير منظومة الشراكة بين القطاعين الحكومي والخاص لتعزيز الكفاءة ومرونة التشريعات بما يسهم بخلق فرص اقتصادية جديدة.من جهته أعرب أوليفر جروهمان، النائب التنفيذي للرئيس للموارد البشرية في مجموعة الإمارات، عن فخره بدعم جهود "ساندبوكس دبي" التي تندرج ضمن مشاريع أجندة دبي الاقتصادية D33، والرامية إلى تطوير قطاعات جديدة وترسيخ أسس اقتصاد معرفي يواكب احتياجات المستقبل، والتطلع إلى الإمكانات التي ستتيحها هذه المبادرة لتعزيز الابتكار والقدرات وتطوير الكفاءات في دبي.وستعمل "ساندبوكس دبي" بالتعاون مع الشركاء على دراسة فرص تطوير التشريعات المعنية بمجال الوظائف الموسمية لتلبية متطلبات مختلف القطاعات الاقتصادية الرئيسية بما في ذلك الضيافة والسياحة والطيران والتعليم والنقل والخدمات اللوجستية، وبما يسهم بدعم نمو القطاعات الواعدة، وتعزيز مرونة سوق العمل بدبي وريادته وجاهزيته للمستقبل.وسيسهم مشروع "اقتصاد الوظائف الموسمية" في دعم مسيرة النمو الاقتصادي المستدام، وتعزيز بيئة تنافسية عالمية لاستدامة الأعمال في دبي ودولة الإمارات، وخفض التكلفة الإجمالية لممارسة الأعمال التجارية عبر قطاعات متعددة، وتحقيق الاكتفاء الذاتي في القطاعات الاقتصادية الرئيسية.ويسعى المشروع إلى تحديد التأثيرات الاقتصادية ودراسة فرص التطوير الاجتماعية والاقتصادية والإستراتيجية في اللوائح والتشريعات الحالية، وإشراك أصحاب المصلحة الرئيسيين، واقتراح التغييرات التشريعية القابلة للتطبيق لتعزيز مرونة الاقتصاد وأسواق العمل في دبي.وقد شهد الاقتصاد العالمي خلال الفترة الماضية زيادة ملحوظة في الطلب على الوظائف الموسمية نظراً لحاجة الكثير من القطاعات الاقتصادية لمزيد من المرونة والتنافسية في نوعية المهارات والخبرات المتخصصة.ويسهم هذا المفهوم بتوفير الكثير من فرص العمل الموسمية للكثير من الشرائح المجتمعية، وتقليل الكثير من التكاليف المترتبة على المؤسسات التي تحتاج لهذا النوع من الوظائف.وقد استفادت الكثير من الشركات والقطاعات من مزايا فرص الأعمال المستقلة لتحقيق نمو على المستوى العالمي وخاصة في قطاعات التجزئة والتوصيل والنقل.

مؤسسة دبي للمستقبل تعلن انضمام 4 شركاء لـ «ساندبوكس دبي»

استقبلت أمس 220 مدرسة خاصة في دبي كوادرها الإدارية والتدريسية استعداداً لانطلاق العام الدراسي الجديد، الاثنين المقبل، وشهد يوم أمس انتظام أكثر من 24 ألفاً و955 معلماً في مدارس دبي، حيث عقدت المدارس اجتماعات موسعة لمناقشة الأولويات التطويرية ووضع خطط الفصل الدراسي الأول.
وأكدت الإدارات المدرسية جاهزيتها لاستقبال الطلبة يوم الاثنين المقبل، وذلك بعد إخضاع المعلمين لتدريب تخصصي ومهني ذاتي في كل مدرسة، لافتين إلى أن العام الدراسي الجديد سيشهد تعزيزاً للأنشطة التربوية والبرامج الإثرائية التي تهدف إلى تطوير مهارات الطلاب وتحفيزهم على الإبداع والتفوق، كما طبقت المدارس خططاً إدارية شاملة للمرشدين والمعلمين والهيئة الإدارية، تتضمن إطلاق أنشطة مخصصة وجولات تعريفية لتهيئة الطلبة للعام الدراسي من الناحية النفسية، إلى جانب أنشطة تحضيرية مخصصة للطلبة الجدد.
وعلى مستوى الدولة، شهدت جميع المدارس انتظاماً في صفوف الكوادر الإدارية والتدريسية، وقامت الإدارات المدرسية بتنظيم اجتماعات تحضيرية مكثفة لمناقشة الأولويات الخاصة بكل مدرسة، مع التركيز على وضع خطط فصل دراسي مرنة تتماشى مع الأهداف التعليمية، وتم تدريب المعلمين بشكل تخصصي ومهني داخل المدارس، مما يعزز من قدراتهم على تقديم تعليم متطور يتماشى مع متطلبات العصر ويستجيب لاحتياجات الطلاب.
وقالت غدير أبوشمط، مديرة مدرسة جيمس الخليج الدولية ونائب أول لرئيس شؤون التعليم في مجموعة جيمس للتعليم: التحضيرات لبدء العام الدراسي الجديد تجري بشكل جيد، حيث حرصنا على تطبيق خطة إدارية شاملة للمرشدين والمعلمين والهيئة الإدارية تتضمن إطلاق أنشطة مخصصة وجولات تعريفية لتهيئة الطلبة للعام الدراسي من الناحية النفسية، فضلاً عن إطلاق أنشطة تحضيرية تركز على التعامل مع الطلبة الجدد، وخاصة القادمين من خارج الدولة، لتعزيز اندماجهم مع المجتمع المدرسي .
وأوضحت سعاد أبو حرب، مديرة مدرسة دبي الوطنية، أن الاجتماع الذي عقد مع المعلمين ركز على الاستعدادات النهائية قبل بدء العام الدراسي، حيث تم استعراض الأهداف التعليمية والتربوية لهذا العام ومراجعة التقارير الخاصة بالتطوير .
وأكدت كلي ولكنسون، مديرة مدرسة نيو دون أن جميع الفرق التدريسية والإدارية عادت للعمل بكامل جاهزيتها لاستقبال الطلبة وتحقيق الأهداف التعليمية لهذا العام، مشيرة إلى أن المدرسة قامت بتنظيم عدة اجتماعات تحضيرية مع المعلمين لمراجعة خطط الفصل الدراسي الأول وضمان تطبيق أساليب تعليمية مبتكرة تواكب تطلعات الطلاب وتلبي احتياجاتهم.
خطة تدريبية
وقال وليد عرابي، نائب مدير مدرسة دبي الأمريكية، إن المعلمين انتظموا في الدوام بشكل كامل استعداداً لانطلاق العام الدراسي الجديد، وبين أن المعلمين عقدوا عدة اجتماعات تحضيرية لمراجعة الخطط الدراسية ومناقشة أساليب التعليم الحديثة التي ستُطبّق هذا العام.
واستهلت الكوادر التربوية في المدارس الحكومية، أسبوع التطوير المهني، الذي يمتد من 19 أغسطس الجاري إلى 23 من الشهر نفسه، ويتضمن أسبوع التدريب التخصصي 64 ورشة عمل تدريبية متخصصة بعدد ساعات تدريبية تصل إلى 189 ساعة، وتهدف الورش إلى ضمان رفع جاهزية الكوادر التربوية للعام الدراسي القادم، ورفدهم بأحدث الوسائل التعليمية المبتكرة لتوظيفها بالشكل الأمثل خلال تأديتهم رسالتهم التربوية.
وتنظم وزارة التربية والتعليم أسبوع التطوير المهني، في معهد تدريب المعلمين بإمارة عجمان، لمعلمي 19 مادة ونشاطاً إثرائياً. ويركز أسبوع التطوير المهني على 3 فعاليات مصاحبة، ستكون يومي الخميس والجمعة، وهي أفكار ملهمة، والتربوي والموهوب لجميع المعلمين والقيادات التربوية، يوم الخميس المقبل، وفعالية رفاه ستكون للكوادر المدرسية، يوم الجمعة المقبل.

الإمارات

تعليم

Education

220 مدرسة خاصة بدبي تستقبل 24.9 ألف معلم استعدادا للعام الدراسي

target1458957963587692787.jpg

حققت إمارة دبي قفزة نوعية في جودة التعليم على مدار السنوات الماضية، لتصبح من الأفضل عالمياً في جودة التعليم، ونافست دولاً تمتلك تجارب تعليمية متميزة مثل المملكة المتحدة وكورية الجنوبية وأستراليا، وتسعى الإمارة إلى تحقيق أحد أهم مستهدفات «أجندة دبي الاجتماعية 33»، والذي يتمثل في أن تكون جودة التعليم في دبي من بين أفضل 10 مدن في العالم، ويأتي هذا التفوق نتيجة لـ 7 ركائز عكست ريادة الإمارة واجهة عالمية مرموقة للتعليم، تتمثل في: رؤية شاملة لتطوير المنظومة التعليمية، والتركيز على الابتكار، وامتلاك نموذج ريادي يجمع بين بناء الإنسان وتطوير المجتمع وتنويع الاقتصاد، والاستثمار المستمر في تطوير المناهج وتدريب المعلمين، والتنوع في المناهج الدولية المقدمة، التي تلبي احتياجات وتطلعات جميع الطلبة، واستخدام التكنولوجيا الحديثة بطريقة فعالة ومتزنة في الفصول الدراسية تعزز التفاعل والمشاركة، وتعزيز التفكير النقدي والإبداع لتطوير جيل قادر على الابتكار والقيادة في المستقبل إلى جانب تحقيق نتائج متقدمة في التقييمات الدولية.
رؤية
ويترجم هذا التفوق رؤية صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، في الاستثمار في بناء الإنسان وتمكينه من خلال تكامل مسارات التنمية البشرية والاجتماعية والاقتصادية، وتعزيزاً للمسيرة التنموية للإمارة وريادتها عالمياً، حيث تتصدر جودة الخدمات التعليمية أولويات حكومة دبي وخططها التنموية.
ومنذ تأسيس هيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي في عام 2007 تضاعفت أعداد الطلبة من 156 ألفاً و504 طلاب وطالبات في العام الدراسي 2007 - 2008 إلى 365 ألفاً و572 طالباً وطالبة في العام الدراسي 2023 - 2024.
وتزايدت أعداد المدارس الخاصة في دبي من 136 مدرسة إلى 220 مدرسة تضم 17 منهاجاً تعليمياً العام الدراسي الماضي 2023 - 2024، فيما تضاعفت نسبة الطلبة الذين يتلقون تعليماً في المدارس الخاصة بدبي ضمن فئة «جيد» أو أفضل، لتصل في العام الدراسي الماضي إلى 81 % مقارنة بـ 30 % في الدورة الأولى من عمليات الرقابة المدرسية في العام الدراسي 2008 - 2009.
تقييمات دولية
وواصلت المدارس الخاصة في دبي تألقها في التقييمات الدولية، وتقدمها في مراتب التقييم سنوياً، وباتت بين أفضل المدن عالمياً في جودة التعليم، إذ حصدت في العام الدراسي المنصرم المرتبة الــ6 عالمياً في الدارسة العالمية لمستوى التقدم في القراءة في «PIRLS»، بعد أن كانت في المرتبة 33 في عام 2011.
وأظهرت مدارس دبي الخاصة تقدماً مستمراً في الأداء في البرنامج الدولي لتقييم الطلبة «PISA» منذ دورة عام 2009، حتى آخر دورة في عام 2022، إذ يقيس هذا البرنامج مهارات الطلبة ومعرفتهم في عمر الخامسة عشرة، ويقيس فعالية الأنظمة التعليمية حول العالم، وحصدت المدارس الخاصة في دبي في هذا التقييم الدولي بمادة الرياضيات في عام 2022 المركز التاسع، بعد أن كانت في المركز 38 في عام 2009، وفي العلوم تقدمت إلى المركز 14، بعد أن كانت في المركز 37، وفي القراءة تقدمت إلى المركز 13، بعد أن كانت في المركز 34 عالمياً، وكانت هذه النتائج منسجمة مع تقييمات الرقابة المدرسية، التي تعد بوصلة نهوض التعليم في الإمارة، ومتخطية بذلك كلاً من أهداف الأجندة الوطنية لهذا المؤشر والمحدد بأن يكون التعليم من بين المراكز الـ 20 الأفضل عالمياً، والمتوسط المعتمد من منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية (OECD)، وهي المؤسسة الدولية المعنية بتنفيذ التقييم كل ثلاث سنوات.
ويقيس البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA) مدى قدرة الطلبة على استخدام مهارات الحياة الواقعية في مجالات المعرفة بالرياضيات وبالعلوم وبالقراءة وتطبيقها في المواقف العملية اليومية، ما يحتاج إلى العديد من المهارات كالثقة والقدرة على حل المشكلات والمثابرة والتعاطف، والتي ترتبط بجودة الحياة.
بالإضافة إلى ذلك فقد شاركت المدارس الخاصة في دبي للمرة الأولى في مجالين ضمن تقييم «PISA 2022»، وحصدت المركز الثاني عالمياً في مجال المعرفة المالية، والسادس عالمياً في مجال التفكير الإبداعي.
تطوير مستمر
رحلة تطوير التعليم المدرسي في إمارة دبي لم تتوقف، بل استمرت في تحقيق مراكز متقدمة في الاختبارات الدولية عاما تلو الأخر، ففي دراسة الاتجاهات الدولية في الرياضيات والعلوم (TIMSS)، وخلال مشاركات دبي بين دورتي 2007 و2019 حققت ثاني أكبر تقدم في الأداء في الرياضيات للصف الرابع «100» نقطة، وثالث أكبر تقدم في الرياضيات للصف الثامن «76» نقطة، أما مادة العلوم فقد حققت مدارس دبي ثاني أكبر تقدم في الصف الرابع «85» نقطة، وثالث أكبر تقدم في الصف الثامن «59» نقطة، وهذا ما يعكس ثمرة التطوير والتحسين في قطاع التعليم في دبي، وتسعى مدارس الإمارة بخطوات دؤوبة نحو تحقيق تطلعات القيادة الرشيدة، فأثمرت جهودها وأحرزت مراتب متقدمة، واحتلت المرتبة 13 في الرياضيات للصف الرابع، والمرتبة 10 للصف الثامن، كما احتلت المرتبة 9 للعلوم للصف الرابع، والمرتبة 7 في العلوم للصف الثامن، وتمكنت المدارس الخاصة في دبي من تحقيق الأهداف الفردية الطموحة، التي وضعتها هيئة المعرفة لمدارس دبي.
ويأتي التطوير المستمر للتعليم ليواكب طموحات دبي المستقبلية، ويعزز رأس مالها البشري إحدى أهم الغايات، التي تسعى «أجندة دبي الاجتماعية 33» إلى تحقيقها، عبر تحقيق المنظومة التعليمية الأكثر قدرة على مواكبة طموحات دبي المستقبلية، وتعزيز رأس مالها البشري، والارتقاء بالتعليم بكافة مراحله من خلال رفع الجودة، والتكلفة المقبولة، وتوفير منصات وبدائل تعليمية متنوعة، تكسب الطلبة مهارات وقدرات متنوعة للمستقبل.
نقلة كبيرة
تربويون وأولياء أمور أكدوا أن التعليم في إمارة دبي شهد نقلة كبيرة في جودته وتنوعه، الذي يلبي جميع احتياجات الطلبة والمؤسسات التعليمية والمستثمرين، وهذا بفضل الجهود المستمرة في دعم التطوير المستمر للمناهج وتدريب المعلمين، والالتزام بتطوير جيل قادر على الابتكار والقيادة في المستقبل، حتى باتت دبي اليوم نموذجاً عالمياً يحتذى به في هذا الشأن.
وتفصيلاً، قالت الخبيرة التربوية نورة المهيري: «إن الركائز التي وضعتها دبي لتطوير التعليم عززت من مكانتها إقليمياً وعالمياً، حيث يعتبر نظام التعليم في الإمارة من بين الأنظمة التعليمية المتقدمة، وتولي حكومة دبي اهتماماً كبيراً بتطوير التعليم، ورفع مستوى جودته، فالمدارس الخاصة اليوم تقع في إطار مميز، وتقدم تجارب تعليمية استثنائية تتجاوز الحدود التقليدية، والفصول تلبي مجموعة واسعة من الاهتمامات ومسارات الحياة المهنية، ويحظى الطلاب بفرص للاستكشاف والتفوق في مجالات كثيرة».
وأضافت: «تتميز المناهج المتنوعة في دبي بأنها تعزز التفكير النقدي والابداعي، وتنمية فضول الطلبة الفكري وإعدادهم للنجاح في عالم متطور، ما يترجم رؤية قيادة الإمارة بأن يكون التعليم والمدارس أكثر مواكبة للتطور وطموحات دبي المستقبلية».
نموذج عالمي
من جانبها أكدت غدير أبو شمط، نائب أول لرئيس لشؤون التعليم في مجموعة جيمس للتعليم، ومديرة مدرسة جيمس الخليج الدولية أن دبي شهدت تحولاً ملحوظاً في جودة التعليم المدرسي، بفضل ركائز التطوير المستمر، وأبرزها استخدام التكنولوجيا الحديثة بطريقة فعالة ومتزنة في الفصول الدراسية لتعزيز التفاعل والمشاركة، حيث أصبحت نموذجاً عالمياً يحتذى به من خلال التركيز على الابتكار وتبني أفضل الممارسات التعليمية، ونجحت المؤسسات التعليمية في الإمارة في توفير بيئة تعليمية متميزة، تلبي احتياجات الطلبة المتنوعة، مشيرة إلى أن التعاون بين المدارس والهيئات التعليمية والحكومة، بالإضافة إلى أن الاستثمار المستمر في تطوير المناهج وتدريب المعلمين قد أسهم في تعزيز مستوى التعليم وتقديم تجارب تعليمية غنية تعد الطلبة لمواجهة تحديات المستقبل.
وتابعت: «يبدو هذا التطور جلياً من خلال تزايد التنوع في المناهج المقدمة، والتي تشمل برامج ومناهج دولية عدة ومحلية، تتيح للطلبة الاستفادة من تجارب تعليمية شاملة، كما أن استخدام التكنولوجيا الحديثة بطريقة فعالة ومتزنة في الفصول الدراسية يعزز التفاعل والمشاركة، مما يسهم في رفع مستوى الفهم والاستيعاب».
ونوهت بأن اهتمام دبي بتعزيز التفكير النقدي والإبداع يعكس التزامها بتطوير جيل قادر على الابتكار والقيادة في المستقبل.
معارف مستقبلية
وقالت فانيثا برونو «ولية أمر»: «إن أولادها الأربعة درسوا في المدارس الخاصة في دبي، مشيرة إلى أن التعليم في دبي شهد تطوراً كبيراً، وواكب التقنيات الحديثة، والتي تم تسخيرها لخدمة عناصر العملية التعلمية، ما أسهم في الارتقاء في جودة التعليم، الذي يزود الطلبة بالمعارف المستقبلية، إذ تركز المدارس الخاصة بدبي على تحسين التفكير النقدي لدى الطلاب، وتمكينهم من إيجاد حل أفضل للمشكلات، وتطوير المهارات الاجتماعية والمعرفية وعمليات العمل الإبداعية لتحقيق أفضل النتائج، وهذا ما جعل دبي واجهة تعليمية عالمية تستقطب الجميع، من خلال مدارس دولية عالية الجودة».
وأضافت: «باتت المدارس اليوم تركز على الجوانب التقنية في العملية التعليمية، وعلى التنوع الثقافي والتعليمي الكبير، الذي تحتضنه مدينة دبي، إذ يشعر المقيمون بالرضا لرؤية العديد من المدارس ذات المناهج المتنوعة، التي تلبي تطلعاتهم، وتساعد أطفالهم على تطوير وتحسين المهارات التعليمية الخاصة، ونجاح أبنائهم في الدراسة في مختلف جامعات العالم بكل جدارة».
جهود
وأشارت مريم كيوان «ولية أمر» إلى أن جودة التعليم المدرسي في دبي تطورت بشكل ملحوظ، وذلك نتيجة للجهود التي يبذلها القائمون على التعليم في تطوير التعليم وتحسين جودته، وجعل الإمارة واجهة عالمية تستقطب الطلبة من مختلف أنحاء العالم، واليوم في دبي هناك العديد من المناهج التعليمية في المدارس، التي تلبي جميع احتياجات المقيمين على مختلف جنسياتهم.
وأضافت: «إن المتابعة المستمرة لهيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي للمدارس الخاص في الإمارة على مختلف مناهجها، ونشر نتائج تقييم هذه المدارس سنوياً يوفر لأولياء الأمور معلومات تفصيلية حول جودة التعليم في المدارس، كما عزز الخدمات التعليمية المقدمة للطلبة، وساعد أولياء الأمور على اتخاذ القرارات المناسبة في اختيار مدارس أبنائهم، وساعد أولياء الأمور في العمل عن قرب مع المدرسة كشركاء في تعلم أبنائهم، يسهمون مع المدرسة في عملية تطويرها».
تنويع المناهج
بدورها أكدت غادة كمال «ولية أمر» أن التعليم الخاص في دبي شهد تطوراً كبيراً من حيث تنوع المناهج والجودة، وحرص هيئة المعرفة والتنمية البشرية على مشاركة أولياء الأمور في العملية التعليمية، من خلال تنظيم الملتقيات، واستطلاع آراء وتوجهات أولياء الأمور والطلبة والمعلمين وقيادات المدارس الخاصة بدبي حول جودة التعليم في دبي، كما تقدم الهيئة تقارير موجزة لأولياء الأمور ترصد واقع جودة التعليم في مدارس أبنائهم.
وقالت: «ما يميز التعليم الخاص بدبي هو أن الهيئة عملت على إيجاد بيئة تعليمية مميزة، تتيح إقامة روابط متينة بين المؤسسات التعليمية والطلبة وأولياء الأمور، وعززت هذا التواصل والتعاون فيما بينهم، ما أسهم في دعم مسيرة التطوير المستمر للعملية التعليمية في إمارة دبي».

نتائج البحث عن: مجموعة جيمس للتعليم